诗词鉴赏能力论

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1、陈兰凤序号：84号外国语学院11英语2班鉴赏能力论鉴赏能力是人们对艺术作品的鉴别、欣赏的能力。鉴赏能力是多种能力的综合，比如知觉能力、想象能力、领悟能力、回味能力等等。通过对文学形象和语言的感受、理解、想象，产生情感共鸣，进而对艺术品进行评价。诗词、绘画、音乐、书法，亦可是某种综合，都是可以鉴赏的。在中国诗歌中，中国历代的大文学家、思想家、政治家、军事家都写过不少闪耀思想光辉的诗篇，唐宋更是其高峰，通过对诗词的学习，培养感情，关心民生，以仁者爱人指导自身的思想，以刚直不阿的品格立身社会，同时通过对诗中潇洒旷达的人生态度的体验，提高自身的审美趣味和艺术品位。做到

2、讲气节、讲节操、讲廉耻、讲正气、讲有所不为、讲不唯上不唯官、讲民本思想、讲平民意识。从而促成思想境界的升华与健全人格的塑造，培养高尚的道德情操。“不学诗，无以言”，诗歌是我们中华民族传统文化的瑰宝。中华诗词，意存高远，博大精美，其中蕴藏着深厚的人文精神。诗词可以兴、观、群、怨。漫长的诗歌发展史中，产生了无数优秀的诗人，他们的作品，或是催人奋进的一声号角；或是抚慰人们心灵的一股清泉，这些诗句闪烁着真理的辉，给人以鼓舞、以感动、以启迪，更给人强有力的激发。从屈原《离骚》到陶渊明《归去来兮辞》；从李白《将进酒》到李煜《虞美人》；从陆游“红酥手，黄籘酒，满城春色宫墙柳

3、”到龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”；从李清照“帘卷西风，人比黄花瘦”到纳兰容若“人生若只如初见，何事秋风悲画扇？等闲变却故人心，却道故人心易变”，留下了多少文人骚客的激扬愤慨、满腹忧愁。作为语言艺术的诗词，是诗人从生活中发现美的事物，通过艺术的加工，用语言文字的形式表达出来。我们阅读这些文字艺术，就要体会作者的独特感受和丰富思想情感，品味作品的艺术美。品诗，首先要先品味富有表现能力的诗眼。如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”，极富表现力。其表现力既体现在鲜明贴

4、切，如用“肥”字写叶，不仅有多，大之意，还可以联想到润泽鲜亮之状，非常准确、凝练；又体现在感情溶注，如用“瘦”字写花，不仅有少、小之状，还可以感受到惋惜怜悯之情，配合全词情调，表达出感伤哀婉情调。其次剖析诗词的思想内容。要正确理解古诗词的思想内容，最根本的是要学会知人论世，正如鲁迅先生所说的：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”如前面李清照的《如梦令》，我们必须联系当时的背景：李清照与赵明诚夫妇感情笃厚，但是“结缡未久，明诚即负笈远游，易安殊不忍别”，并抓住一陈兰凤序号：84号外国语学院11英语2班问一答进行分析

5、，我们就不难领悟到这首词的感伤情怀，既有爱花惜春的遗憾，又有红颜易老的伤感，更有惜别怀人的烦闷，几股愁思扭结，于“短幅中藏有无数曲折”。有的时候诗词常常喜欢引词据典，探究用典化句的妙用，以丰富的内涵，引人联想。所以一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。再次，要领悟古诗词的意境。意境是作品达到的艺术境界，是作者思想感情和生活图景的和谐统一。领悟意境要注重比较、挖掘求新、联想创新。如：陆游《卜算子·咏梅》与范成大《霜天晓角·梅》两首咏梅都偏重于虚写，以梅喻人，借梅抒怀，但意境不同。从环境看，陆词选了一个风雨黄昏，突出环境的凄苦，奠定

6、了梅花的“寂寞”形象；范词为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境，烘托了梅花的幽独形象。陆词写了梅花的“寂寞”形象之后，以“独自”、“如故”两层含义深化梅花不邀宠、不取媚、独自承受风雨打击，独自承受狐独凄苦的主观精神。“无意苦争春，一任群芳妒”，依据梅花开于百花之先的特点，生发为梅花的精神境界，她并不追求在春天开放，为的是不与百花争宠斗艳，任随百花妒忌，甘愿独受凄寒，赋予梅花不求荣华的高尚情操。作者以咏梅言志，花品人格融汇一体。范词中的梅花没有陆词梅花的多层次品格，诗人用“胜绝”，愁亦绝”来表现梅花的神韵：美到极点，而忧愁也到极点，并以独倚画楼之人的形象来与梅花

7、互相映衬，渲染了愁思，梅花的形象是幽怨动人的。一经比较，两词意境深浅尽出。古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动，易卜生曾说过，“不仅作家在创作，读者也在创作，他们是创作中的伙伴，而且往往读者比诗人更象诗人。”真正的领悟必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。如果没有对作品的透彻领悟，便不可能有真正的鉴赏。“经验丰富的人读书用两只眼晴，一只眼晴看到纸面上的话，另一只眼晴看到纸的背面。”歌德的名言一语道破了古诗词鉴赏的真谛。诗词的鉴赏能使人净化灵魂、陶冶情操,提高审美能力、形象思维能力和创造想象能力,其实诗词的鉴赏能力还可以考察到一个人的对艺术品的客观分辨力，看出一

8、个人的自我的一种判断能力，即一个人的荣