试论教师教育实践教学质量监控体系的建构

《试论教师教育实践教学质量监控体系的建构》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、试论教师教育实践教学质量监控体系的建构-教师教育论文试论教师教育实践教学质量监控体系的建构舒易红，何敦培（衡阳师范学院教育研究与教学质量评估中心，湖南衡阳421002）摘要：教师教育实践教学质量监控体系由目标体系、组织体系、方法体系、制度体系四个子系统构成。在建构有效的教师教育实践教学质量监控体系中，必须充分认识教师教育实践教学的重要性，确立教师教育实践教学质量评价标准，确立科学合理的评价方式，处理好“建设”和“监控”的关系，保障教师教育实践教学质量，提高教师教育人才培养质量。关键词：教师教育；实践教

2、学；质量监控体系中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）21-0028-02基金项目：2013年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目“地方师范院校教师教育质量评估制度研究与实践”（湘教通[2013]223号，序号336）和“湖南省教育科学中小学教师培养研究基地（衡阳师范学院）”（湘教科研通〔2012〕32号）阶段性成果作者简介：舒易红（1973-），男，湖南怀化人，衡阳师范学院教育研究与教学质量评价中心综合科科长，讲师，硕士，主要从事教育学、哲学研究。近些年来，

3、教师教育改革都突出了“实践取向”理念，体现了强化实践教学的价值取向。“在这种理念指导下，职前教师的形象被定位为‘反思性实践者’。”[1]试论教师教育实践教学质量监控体系的建构-教师教育论文试论教师教育实践教学质量监控体系的建构舒易红，何敦培（衡阳师范学院教育研究与教学质量评估中心，湖南衡阳421002）摘要：教师教育实践教学质量监控体系由目标体系、组织体系、方法体系、制度体系四个子系统构成。在建构有效的教师教育实践教学质量监控体系中，必须充分认识教师教育实践教学的重要性，确立教师教育实践教学质量评价标

4、准，确立科学合理的评价方式，处理好“建设”和“监控”的关系，保障教师教育实践教学质量，提高教师教育人才培养质量。关键词：教师教育；实践教学；质量监控体系中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）21-0028-02基金项目：2013年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目“地方师范院校教师教育质量评估制度研究与实践”（湘教通[2013]223号，序号336）和“湖南省教育科学中小学教师培养研究基地（衡阳师范学院）”（湘教科研通〔2012〕32号）阶段性成果作者简介：

5、舒易红（1973-），男，湖南怀化人，衡阳师范学院教育研究与教学质量评价中心综合科科长，讲师，硕士，主要从事教育学、哲学研究。近些年来，教师教育改革都突出了“实践取向”理念，体现了强化实践教学的价值取向。“在这种理念指导下，职前教师的形象被定位为‘反思性实践者’。”[1]但是，目前教师教育的实践教学还存在一些问题和不足：对实践教学的重要性认识不够；实践教学课程设置不合理，内容和形式比较单一；对实践教学指导不力；实践教学质量不高；实践教学质量监控不力。这些问题和不足相互交织、互相影响，势必影响教师教育人

6、才培养质量的提高。这就要求科学制定质量标准、强化过程监督、全面评价教学质量，实施全方位的、全过程的、动态的、有效的实践教学监控。一、建立有效的教师教育实践教学质量监控体系1.教师教育实践教学质量监控体系的含义。“教师教育实践教学质量监控体系”就是围绕教师教育人才培养中的实践教学各个环节，通过完善质量标准、开展教学过程监控和教学质量评价而建立的监控体系。《教育大词典》认为，“实践教学是指在整个教学过程中学生在教师的组织和指导下参加一定的实践活动，把书本知识运用于实际的教学环节，它是为配合理论教学，培养学

7、生分析和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的重要环节。”[2]也就是说，实践教学是以亲身体验、参与、观摩、研修、调查等为手段，通过案例教学、模拟教学、名师讲座、教师指导、教育见习、教育实习、毕业论文写作或毕业设计等方式，帮助师范生获取实践性知识、形成实践能力、生成实践智慧、培养职业精神、养成职业道德，从而全面完成教学任务、实现培养目标的教学活动。2.教师教育实践教学质量监控体系的构成。（1）目标体系。要建构科学的教师教育实践教学质量监控体系，就有必要分别就这些环节确立相应的目标，然后

8、根据目标进行有效监控。①模拟教学目标：通过让学生进入模拟教育教学现场，提升师范生适应真实教育环境的能力，培养教师职业角色意识。②教育调研目标：引导学生认真学习和研究教育科学，探索教育规律，培养教育科研的能力，为从事教育研究打下基础。③教师教育技能训练目标：让学生具备从教的文字书写能力、口头表达能力、现代教育技术运用能力等。④教育见习目标：使学生加深对基础教育及其新课改的认识和理解。（2）组织体系。教师教育实践教学质量的监控离不开实施、协调、配合各方机构的