苏教国标版一年级语文上册教案认一认２##

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1、苏教国标版一年级语文上册教案认一认2##教学目标：1.认识ldquo;虫贝鱼鸟羊犬龟鹿rdquo;、ldquo;丝麻毛皮竹禾米谷rdquo;16个汉字，能够读准字音。2.通过观察图画，初步了解本课汉字字义。教学重、难点：读准字音。教学准备：生字卡，卡通图片小黑板教学过程：第一课时教学目标：1.认识ldquo;虫贝鱼鸟羊犬龟鹿rdquo;八个汉字，并且读准音。2.通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。教学重难点：认识ldquo;虫贝鱼鸟羊犬龟鹿rdquo;八个汉字，并且读准音。教学准备：拼音卡片、动物卡通卡片教学过程：一、歌曲导入老师带小朋友一齐表演唱《找朋

2、友》，师说：告诉大家一个好消息，今天，方老师要带大家到一个热闹的地方mdashjmdash;动物乐园去，认识几位新朋友，高兴吗？二、学习新知1.教学ldquo;犬rdquo;瞧，动物乐园到了，你们看，谁在迎接我们呀？(小狗图片)谁来与它打声招呼，老师告诉你们，小狗还有个名字,它叫1dquo;犬rdquo;,出示生字卡：犬，领读，指读，齐读。小朋友都熟悉小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类过渡：响，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去,小朋友，睁大眼睛，你看到了什么？2.教学ldquo;羊rdquo;(1)在绿绿的草地上，小羊在吃青

3、草。出示：羊(yaacutejng)(2)小朋友，你喜欢它吗?为什么？(3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗？(巩固字音)(4)指名读mdash;齐读3.教学ldquo;鹿rdquo;(1)绿绿的草地上，还有谁呀？出示：鹿(lugrave;),你怎么会念这个字的?让学生拼读。(2)小朋友，你见过鹿吗?在哪儿见过？(3)开火车读1.教学ldquo;虫rdquo;(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢？出示：虫(2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀？2.教学：贝、鱼、龟哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离

4、去，它在看谁呀?你看到了吗？引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。或我看到谁在小河里干什么。相机出示：贝鱼：你看，它摇着尾巴正在向一(2)班的小朋友问好呢,它是ldquo;鱼rdquo;(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼？龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗？3.哎，仔细听，空中传来了谁清脆的叫声？出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗？(三)巩固新知1.小朋友，我们在动物乐园里结识了许多新朋友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你喜欢它们吗？让我们再

5、响亮地读一读它们的名字。2.这些活泼可爱的新朋友，来到我们小朋友的书上，让我们翻到25页，与它们见面。小朋友，你还认识它们吗?（1）请小朋友看着图自己读一读。（2）齐读。（3）诵读韵语。1.这些小动物可淘气啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？老师读字音，学生找卡片。评价2.小朋友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗？（老师指动物的图片，学生读字音）3.看来，小朋友把这些小动物都记在心里了，我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。（游戏：找朋友）（四）诵读表演1.动物乐园真有趣，草。小羊小羊吃青乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪

6、,贝壳贝壳水中坐，坐在门口把歌唱，鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑。2.拍手诵读韵语识字。（五）请小朋友与小动物说再见。（自由打招呼）（六）作业请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画，并把它介绍给周围的小伙伴。教学后记：如果把课本中的8个字分开来一个一个教过去，显得有些重复，但是把这8种动物放到一幅图中，建立了一个动物乐园，创设了一定的情境，让学生在参观动物乐园的过程中识字。例：一进动物乐园，就请ldquo;小朋友看看是谁在欢迎我们?rdquo;；到教ldquo;虫rdquo;的时候老师这样说：ldquo;还有一个调皮的小家伙在跟我们捉迷藏呢rdquo;o这样，学生身临其境，

7、学起来兴致很咼。第二课时教学目标：1.认识ldquo;虫贝鱼鸟羊犬龟鹿rdquo;八个汉字，并且读准音。2.通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。教学重难点：认识ldquo;虫贝鱼鸟羊犬龟鹿rdquo;八个汉字，并且读准音。教学准备：拼音卡片教学过程：一、识字指导1•老师出示一根长长的丝线，请学生看一看，摸一摸,说一说。(解释：因为丝很细，单独一根不好操作，所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解，边做示范，并在黑板上画简笔画，出示丝的古文字，指导学生初步了解ldquo;丝rdquo;字的演变过程。)老师示范读mdash;指名读mdash;mdash;齐读

8、2、指导理解ldquo;