论文：语感训练与语言表达能力的提高

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2、发展起重要作用.对词语的理解,既要明白词语本身固有的意义,又要明白词语在课文中的意义...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

3、啊啊啊啊啊啊语感训练与语言表达能力的提高啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊语感训练与语言表达能力的提高——塘外中

4、学孙立英一、现状调查及透视。《中学语文教学大纲》对语文教学的目的作了这样的阐述：使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国语言文字，具有现代语言的阅读能力、写作能力和听说能力，具有阅读浅显文言文的能力。《大纲》对六~九年级学生的作文教学作了如下要求：能比较具体地记事、记人，反映所见所闻所感……文章有中心、有内容、有条理，句子通顺，能正确使用标点符号……为了切实了解初中生写作的发展水平，笔者一方面走访了几位多年批阅初三毕业试卷的老师，一方面随机抽取了本校的初一学生100名和初三学生100名，做同题作文以及问卷调查。测查发现：初三学生在文章篇幅上明显长于初一学生；10%的初三学生写作水平

5、提高较快，水平明显高于初一学生，但至少也有10%的初三学生的写作水平低于初一新生的整体水平。测查显示：初中生在三年的语文学习中，写作水平普遍发展缓慢，事实不容乐观。如果说，初三学生作文不如初一新生，那不符事实，也有悖情理；如果说，初中三年的作文教学不如小学，那也不公正。但事实是：初中三年，学生的作文水平普遍没达到应有的高度，现状令人担忧。笔者作了一翻分析，存在的问题是：学生写作兴趣不浓，部分学生甚至惧怕作文，有74%的学生纯属应付作文；材料一般化，所写之事无趣味、无意义，平淡、无个性，甚至失真。除此之外，主要是语言表达能力发展不平衡，语言大多苍白、贫乏。初一有80%左右的学生的作文语

6、言似口语在对话时的原始录音，简单而重复；而初三的学生虽然概括能力有所增强，但仍然有74%的学生的言语表达以写话为主，语言罗嗦、语汇贫乏、用语平淡且重复，仍然缺乏具体的描写，普遍存在用概括叙述代替具体描写的现象。二、教学对策。（一）、转变教育思想，真正实现由应试教育向素质教育的转变：（1）从传授知识为目的向培养学生能力为目的的转变；（2）教学方法也由讲授为主向训练为主转变；同时要求学生在学习观上从上课听讲向课上思考转变，从向老师要知识向课上要学习方法和能力转变。（二）、提高阅读的效率，培养学生整体感知的能力。（1）扩大阅读量。散文作家秦牧说过：“一个作家应该有三个仓库：一个装生活中得来

7、的材料；一个装间接材料的仓库，即装书籍和资料中得来的材料；另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写作起来就比较容易。”因此我们要培养学生读书的习惯，丰富学生的语言仓库。典范的“白话文著作”，不仅是学生写作的丰富的材料之源，更是学生学习语言取之不尽的仓库。在语文教学中把培养学生熟读、精思、深思的读书习惯作为教学重点，引导他们反复地阅读，冷静地思考，大胆地想象，既深入其中，对所学的知识有深入透彻的理解，又能出乎其外，善于分析、联想、推理，从文章中积累