遂昌农村中小学教师

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1、遂昌县农村中小学教师“领雁工程”小学数学骨干教师培训方案为适应我县中小学教育事业发展需要，尽快培养、造就一支高素质的中小学骨干教师队伍，以带动全县中小学教育教学改革向纵深发展。根据《遂昌县教育局关于组织实施农村中小学教师“领雁工程”的意见》，特制定《遂昌县农村中小学教师“领雁工程”小学数学骨干教师培训方案》。一、指导思想以科学发展观为指导，以新时期对农村中小学教师的要求，以及农村中小学教师专业发展中存在的问题为现实背景，以提高骨干教师的课堂执教能力、专业引领能力为重点，培养一批具有坚定信念，发展潜力大、后劲足、师德高尚、创新能力强，

2、在市县有一定知名度的骨干教师，以带动教师队伍整体水平的提高，努力造就一支适应我县21世纪教育发展需要的教师队伍。二、培训目标1、总目标：通过培训，着力提高学员的师德修养和课堂教学能力、教学管理能力、教育科研能力、校本培训能力、自我发展能力、现代教育技术能力，努力使他们成为我县教育教学改革的优秀教师和学科带头人。2、具体目标（1）具有良好的政治素质和师德修养。热爱教育事业，具有较强的事业心和责任感，工作认真负责，注重教书育人，为人师表。13（2）掌握一定的学科专业知识和教育教学理论。领会现代教育理论和新课程的基本理念，了解学科专业发展

3、和教育改革理论前沿，拓宽人文、社会和科学知识基础，掌握教育改革的新内容、新方法。（3）具有较强的教育实践能力。在教学设计能力、课堂教学能力、教学反思能力和教师专业发展指导能力等方面有明显提升。（4）具有较强的教育科研能力。能进入相应的学科教学研究领域，确定相应的研究方向，养成良好的科研习惯；有独立主持并研究课题的能力。（5）具有引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及活动设计等途径，进一步提升引领校本培训能力。（6）具有较强的运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术

4、能力。三、培训形式小学数学骨干教师培训坚持理论与实践相结合、集中上课与分散自学相结合、专家引领与自主研修相结合的原则，采用教学诊断、专家讲座、网络学习、观摩研讨、教师论坛、案例评析、读书交流、论文撰写和导师引领等培训形式。要根据学员的实际情况，不断改进培训方式，提高培训质量，增强培训的针对性和实效性。具体培训形式为：（1）教学诊断：对学员的专业知识、专业能力与专业道德进行多种形式（问卷调查、书面前测、案例分析和课堂观察等）的诊断。（2）专题讲座：聘请教育专家、名师作专题报告。（3）网络学习：通过网络培训课程，实现在线学习和研讨。（4

5、）观摩研讨：组织教学观摩并进行交流、点评和研讨。（5）教师论坛：就某一选定的主题，提出并发表自己的观点。（6）案例评析：撰写教学案例与教学病例，并进行评析。（7）13读书交流：学习中外教育名著，举办读书沙龙与读书报告会，交流读书心得。（8）论文撰写：根据科研规范，撰写促进学校（教研组）发展改进计划、学科论文和课题方案。（9）导师引领：确定理论与实践导师，根据学员特点和教学工作中存在的主要问题，在培训期间对学员进行教学示范，实行全程指导。（10）“示范――诊断――提升”实践培训模式。主要培训活动过程为：导师上示范课，学员观摩――导师指

6、导学员备课，学员设计教案――学员上第一次课（诊断课）、导师和同伴听课分析诊断――导师指导学员进行诊断性说课、评课――导师指导学员修改教案――学员上第二次课（提高课）、导师和同伴听课、评课――导师指导学员进行教学反思和总结。四、培训时间、地点小学数学骨干教师培训周期为两个月（2008年11月15日—2009年1月15日）。总学时数安排为320学时，其中集中培训与实践培训各为160学时。集中培训地点：遂昌县实验小学、遂昌县新世纪实验学校。实践培训学校：遂昌县学员在松阳县实验小学集团等学校实践，松阳县学员在遂昌县实验小学、遂昌县新世纪实验

7、学校和妙高小学实践。五、培训内容根据小学数学骨干教师培训目标要求，坚持“高起点、高规格、高质量”的原则，培训内容突出前沿性、实用性、精练性、研修性。13具体培训内容分理论和实践两大板块：第一板块，理论学习与综合素质提高课程。着眼于提高学员的综合理论素养，拓展视野，更新知识结构，提高他们的职业成熟度和管理专业的学术水平，增强他们自我更新发展的能力。该板块包含师德修养、教育理论、课程改革、知识扩展、教学技能和教育科研等六个模块，安排160个学时。第二板块，实践培训。着眼于帮助学员总结与借鉴各种教育教学经验，增强他们科学分析、解剖教育教学

8、中的重点、热点、难点问题的意识和能力。具体见附表。六、培训对象、申报条件及确认程序1、培训对象：遂昌、松阳县小学数学在职在岗教师。2、申报条件：政治素质好，热爱农村教育，有强烈的事业心与良好的职业道德。具有县级名师，市、县级教坛新秀，