浅议语文教学中对学生发散性思维培养

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1、浅议语文教学中对学生发散性思维培养摘要：语文作为中职教学的基础科目，对于学生的摄取知识、语言表达和沟通能力起着至关重要的作用。如何让学生能在课堂上真正得到各项能力的提高，进而使其发散性思维得到充分激发，是中职语文教学中值得关注的问题。本文通过对学生学习特点及学习中出现问题的调查分析，并结合实际教学案例，从教师提问、学生探讨、形体学和色彩学等几个方面，对中职生发散性思维培养进行探讨和研究。关键词：语文教学，发散性思维，中职学生一、中职学生学习特点及问题的调查及分析（一）中职学生学习特点当今的中职学生多是中考失利者，或是厌学者，其年龄相对较小，综合素质普遍较低，选择到

2、中职学校学习一技之长。中职学生普遍认为学习语文难度较大，甚至听不懂，学不会，并且相比专业课来说，语文课程的学习对自身就业技能没有直接的提高，所以绝大多数中职学生对于语文的学习采取不重视，不关注的态度。（二）中职学生语文学习中表现的具体问题1•缺乏学习动力，兴趣不浓厚。中职学生本着'‘学成一技之长，尽快进入社会”的想法，在各种因素影响之下，学生有目的性的把精力放在了专业科目上，把语文当成是一门附属科目，认为能够应付考试就行。正是这种心理的影响，学生对于语文学习兴趣有所欠缺。没有需求就不能产生积极的学习动力，进而形成了“想学习一一不会学一一学不会一一放弃学”的恶性循环

3、。2•基础知识不扎实，方法不得当。中职学生多是应试教育的淘汰者，自身学习能力达不到要求，体现出“素质差，学习基础差，自信心差”，语文相关知识也掌握不够，种种因素为语文学习增加了难度。学习方法存在严重的问题，只停留在“重视机械记忆，忽略理解记忆”的阶段，没有形成系统的语文学习体系，语文素养严重欠缺。3•语文视野狭窄，发散性思维差。中职学生综合能力偏差，不能够在日常生活和社会经历中主动去获取知识。在面对语文问题时，理解问题缺乏全面性和综合性，分析和鉴别能力偏差，思维定势比较严重，做不到扩展思维，发散思维。导致了学生在学习时，只停留在课本内容上，而不能对自身发展提供帮助

4、。二、教师要注重自身教学思维的开阔教师作为教学过程中的主导，教师自身的能力高低严重影响了教学效果的好坏。因此，教师对于学生发散性思维的培养，不仅要在教学过程中下功夫，更要注重开阔自身教学思维，教师除了掌握大量教学知识，还应当关注学生年龄层次的东西，才能在教学过程中和学生更好的进行沟通，说学生感兴趣的话题，谈学生关心的问题，引发学生的学习兴趣,进而培养发散性思维。此外在掌握本课的知识之外，还应了解相关科目，以便在讲授中不拘泥于某一狭小范围。三、从教学细节中加强对学生发散性思维的培养在课堂教学的细节中加强对学生发散性思维的培养是最直接、最有效的方法，教学中的各个环节都

5、要最大限度开阔学生的思维，对学生的培养应注意以下几个方面：1.多提出主观性问题抛给学生。在教学中注意师生互动，越来越受到老师们的关注，提出问题，请学生回答也是在教学常出现的环节，但是大多数的问题都是客观性问题，只会强化学生对于语文知识的记忆。在教学中应更多提出供学生思考与讨论的主观性问题，比如在讲莫泊桑的《项链》时，在对于马蒂尔德这一形象分析时，应该尽量少加入教师对于这一人物的理解，而是把这一问题抛给学生，“一千个人眼中有一个千个哈姆雷特”，学生会根据平时所见到的人物与课文中的人物形象相对比，产生出自己对于人物形象的独特见解，那么这就是学生经过发散性思维思考定义而

6、来的。同时注意要难度适中，太难容易给学生以挫败感，太容易不能够激起学生积极的思考，起不到发散思维的作用。2•不要给学生太多的准确答案。教师在很多时候提出问题，请学生讨论完之后会总结学生的答案，并习惯性的给出所谓的“准确答案”。这一方法虽然对于完成教学任务，保证教学质量起着保障作用，但是对于学生发散性思维的培养造成了一种阻力。讨论就是要学生开阔自己的思路，发表自己的见解，在学生畅所欲言之后,又对学生的见解加以限制，无形当中对学生的思维进行了第二重束缚。所以对于发散性题目，教师要在保证学生理解正确方向基础之上，保留学生自己的独特见解，不能急于否定他的答案，以免挫伤学生

7、学习的积极性，而是要在学生的答案中找到值得肯定的部分，加以引导，认真解答，这样学生的发散性思维才能够得以激发和发展。3•不要拒绝学生在课堂中提出问题。教师为了顺利完成教学任务，会拒绝回答与本课没有直接关系的问题。学生对某一问题感兴趣，老师却以拒绝来回答，就压制了学生的思维。教师作为教学的主导，就应该引导学生通过一个问题转到教学重点上来，比如《将进酒》一课中要让学生体会李白借酒来抒发情怀，但在教学过程中，有学生突然提出'‘李白是不是溺水而死”这样的问题，显然问题和理解诗歌内容没有必然联系，但是学生有李白的诗歌联想到李白的死因，是其发散性思维的结果，教师应该就其问题加

8、以解释和引