浅议在小学语文教学中培养学生的发散思维

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1、浅议在小学语文教学中培养学生的发散思维当前，世界正处于“新的技术革命”的浪潮中，从世界发展趋势看，培养具有发散思维能力的人，是迫在眉睫的事。越来越多的实践证明，劳动技能主要不是靠体力，而是以智力和知识为基础。智能已成为决定生产力、竞争力、经济成就的关键因素。人才是资本，具有发散思维能力的人是我们社会主义祖国最宝贵的财富。　　语文教学过程是教给学生语言文字知识和对学生进行启智思维的过程，也是使学生从感性认识到理性认识循环往复，思想认识不断丰富和深化的过程。在语文教学中，教师要主动引导学生打破固有观念和模式的束缚，提倡和鼓励学生

2、解放思想、创新思维、大胆实践，逐步形成充满生机活力的发散思维，为全面深入地思考问题创造条件。让学生通过个性化的语言来表达自己的真情实感，从而使学生的思想感情升华，认知水平提高，增强语文教学的社会性和实践性。　　一、发散思维的含义　　思维是人类特有的一种脑力活动。孔子说：“学而不思则罔”，哲学家歌德说：“经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸背面的话。”这些话揭示了思维与学习的辩证关系。　　培养学生创新精神的核心是培养发散思维能力。那么，什么是发散思维呢？简单说，发散思维是求异思维，它从一点出发，

3、沿着多方向达到思维目标。发散思维是创造性思维的最主要的特点，它不强调事物之间的相互关系，也不追求解决问题的唯一正确答案，它试图就同一问题沿不同的角度思考，提出不同答案，它往往不受现有知识的限制，不受传统观念的束缚，它的结果可以由已知导向未知，发现新事物。发散思维具有流畅性、灵活性、独创性三个主要特点。流畅性是指智力活动灵敏迅速，畅通少阻，能在较短时间内发表较多观念，是发散思维的量的指标；灵活性是指思维具有多方指向，触类旁通，随机应变，不受功能固着、定势的约束，因而能产生超常的构思，提出不同凡响的新观念；独创性是指思维具有超乎

4、寻常的新异的成分，因此它更多地表明了发散思维的本质。发散思维的特色表现在思维活动的多向性和变通性，即思考问题时注重运用多思路、多方案、多途径地解决问题，对同一个问题，它通过从不同的方向、侧面和层次，横向开拓，逆向深入，采用探索、转化和变换、迁移、组合和分解等方法，开启学生心扉，激发学生潜能，培养创造型思维人才。　　二、培养发散思维能力的途径和方法　　1.培养多角度思考问题的思维习惯　　学生在学习过程中，原有的知识经验、生活阅历和固有的思考方法，都会对思维的发散产生阻碍，这种思维的定势会让学生囿于固定的知识而缺乏创新意识和积极

5、探索精神。教师应打破教材的束缚，突破固有结论的限制，引导学生自主探索，表达出自己的感受。语文教材所选文本，都是名家的经典之作，小作品大毛笔，滴水藏海，有着深邃的思想内涵，可以开展广泛的思维训练。如教学《揠苗助长》，教师可以突破教材“不遵循事物发展规律，而造成损失”的寓意，引导学生从个人知识经验展开发散思维训练：如果你是那位农夫，面对满地枯死的禾苗，你会怎样想，怎样做？教师引导学生突破原有结论的局限，把学生的思维带到更广阔和发散思维空间。学生经过讨论，形成以下几种观点：“我要认真吸取教训，坚决避免急躁求成而不顾事物发展规律的做

6、法。”“既然现在的禾苗已经枯死了，应当马上拔掉，种植新的农作物。”“我们希望庄稼快快长大，应多施肥，勤浇水，要改善事物发展的外部条件，促使内因起变化。”“把禾苗拔掉种植蔬菜，收益比种庄稼还要好，蔬菜的生长期短。”“建立拔苗助长参观园，让人参观枯死的禾苗，吸取经验教训，农夫收取参观费，收入比种地要强得多，而且还能带动别的产业发展，这是变害为利。”“有一次妈妈让我做米饭说开锅以后最少要十五分钟，我想，烧大点火不就行了吗，于是我大火烧了十分钟，不想锅底的米全糊了，上面的米还生着呢，我想，这就是拔苗助长吧。”发散思维的训练，拓展了学

7、生的思维空间，学生对本文的认识有了新的发展和超越。　　2.培养学生的求异思维能力　　求异是以独立思考、大胆怀疑、不盲从、不迷信权威为前提的。它强调思考问题时有高度的自主性、独我性，有体现鲜明的个性色彩、个性特长、个体优势的独立创见。不是人云亦云，不是步人后尘，不是停留在前人的结论定律之上，而是能自觉而独立地把握条件和问题，找出解决问题的关系、层次和突破口，能超越固定的习惯的认知方式，以带有自己鲜明的个性色彩的新角度、新眼光去认识事物，得到独有的特定感受，提出一个与众不同的见解。在课堂教学中，我们要培养学生的质疑能力，每节课根

8、据小问题让学生大胆说出他们自己的见解，还可以专门腾出一些时间，设计一些问题让学生提出自己的见解，无论对与不对，都是对他们求异能力的培养。在思想上，教师要打消那种怕学生提出问题回答不了、有失威信或怕挤占课堂教学时间、打乱教学计划的顾虑。应该鼓励学生大胆提出自己的不同于教师、不同于前人的见解，