搭建数学阅读之桥，感受数学阅读之乐

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1、搭建数学阅读之桥，感受数学阅读之乐艾进香山东省平度市西关中学266700摘要：新课程理念要求，学生的数学学习活动应当是一个主动的过程。数学阅读又是学牛主动学习数学的一个体现，要培养学牛的数学阅读能力，不仅要培养学牛的阅读兴趣，而且要通过多种有效的阅读方法，提高阅读技能，让阅读走进数学课堂，促进学牛的个性发展，发挥数学阅读的教学功能。关键词：数学阅读兴趣方法能力在我们今天的教育中还存在一些偏见，认为阅读只是语文教学的事，在数学的教学过程中，仅注意数式的运算步骤，忽略了对数学语言的理解。而培养创新精神和实践能力是素质教育的

2、重点。新课程理念要求，学牛的数学学习活动应当是一个主动的过程。数学阅读乂是学生主动学习数学的一个体现。近年来,全国各地中考命题题型呈现多样化，均给予了数学阅读极大的关注。开放题、探究题、应用题、信息题等题型考验了学生的实践能力和创新精神，具有很强的选拔功能。笔者根据多年来从事数学教学的经验和积累，对如何培养学牛的数学阅读能力做了一些探讨。一、创设问题情境，激发阅读兴趣托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，需要的不是强制，而是激发学牛的兴趣。”有了兴趣，学牛就会产牛激烈的求知欲，主动地进行学习。有没有兴趣，阅读效果很不一样。为

3、此，教师如果创设一些难度适当的问题情境，可以诱发和保持学牛的阅读兴趣。创设问题情境时还要注意，问题要精确而具休，要有针对性，富有启发性。还可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象设置悬念，激发学牛的好奇心和求知欲，引发学牛的阅读兴趣。例如我在讲授含有一元一次方程的解法时，利用古诗趣题引入新课：“肆中饮客乱纷纷，薄酒名离好酒醇；好酒一瓶醉三人，薄酒一瓶醉一人；共饮离醇一十九，三十三客醉颜牛；试问高明能算士，几多离酒几多醇？”一名学生富有感情地读完古诗后，同学们议论纷纷,怎么冋事？数学课还学古诗？接着我提出了以下问题：在上述

4、古诗中，若设好酒X瓶，则薄酒多少瓶？列出的方程是什么？怎样解你所列的方程？学生一片沉默,此吋，我不失吋机地引导学生阅读，使学生在愉悦的氛围中进入了课堂的学习。二、探究有效的阅读方法1.提出问题，边读边思数学的阅读过程应是一个积极的思考过程，教师应根据不同的阅读任务和性质向学生提出阅读要求，让学生带着问题边阅读边思考。学习新的一章吋,可以提问：新知识是怎样引进的？学习新的一节吋，可以提问：与上一节有什么联系？学习概念时，可以提问：概念是如何得来的？实际背景是什么？其内涵和外延是什么？我在授完无理数一节以后，布置了这样的思

5、考题：无限小数是无理数吗？无理数是无限小数吗？对易混淆的概念，还可以通过辨析题，或举出正反例，诱导学生多角度、全方位地思考，打破思维定势的1口框框，发展学生的阅读能力。2.主动阅读，手脑并用阅读过程是一个再创造的过程，数学阅读要求学生积极主动地去探索结论。因此，数学教学应转变教学观念，变学生被动为主动，变教师的主动为互动，培养学生主动阅读的学习方法，使学生在阅读中掌握数学知识、探索数学问题,从而学会应用数学知识解决实际问题。如探究或验证了勾股定理之后，可以鼓励学生亲自阅读和实践一一利用升旗的绳子、卷尺，设计一个方案，测

6、算出旗杆的高度。此题有一定的难度，但是可以给学生一个思考的空间、实践的机会。切忌“形动而脑不动”。惟有这样，才能培养学生自主探究问题的能力，使学生在自主阅读和实践中掌握知识。3•增强理解，提高速度数学阅读的核心目标在于理解，包括通过联想建立新I口知识的联系，对知识系统化，形成自己的知识结构，善于捕捉数学问题并冋答问题。能否根据阅读材料提供的信息进行语义转换和语句分析，是阅读理解的关键，也是阅读能力水平的标志。在理解的基础上，通过实践和训练来提高学生的阅读速度，能够节省学习的时间，提高学习效率。首先要分析阅读慢的原因，纠

7、正一些不良阅读习惯,如出声阅读、默念等。其次要养成阅读的习惯，就要高度集中注意力，调动思维的能量。4•及吋进行归纳小结阅读完一章一节后，教师应根据不同的内容，提出相应不同的阅读要求和和采用有效的阅读策略。如学习完勾股定理一章吋，我先提出了以下问题：直角三角形的边、角之间分别存在着什么关系？举例说明如何判断一个三角形是直角三角形？你了解勾股定理的历史吗？请你举出生活中的一个实例，并运用勾股定理解决它。教学吋，我首先鼓励学生独立思考，主动阅读所学的内容，并尝试冋答以上问题。在对问题进行冋答吋，我特别关注学生运用自己的语言解

8、释自己答案的过程，关注学生运用例子说明自己对有关知识的理解。同吋还鼓励学生通过阅读数学课外读物更多地了解与勾股定理有关的内容，为学生的思维发展创造环境。三、优化过程，提高阅读技能数学阅读不只是用眼浏览，更应是眼、口、手、脑等器官充分协调参与的过程。首先，数学阅读要动口。数学阅读不同于读小说，快速浏览便知其故事情节。数学阅读要对概念