应用型本科院校人才培养模式的探索与实践

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1、应用型本科院校人才培养模式的探索与实践（上海工程技术大学发展规划处张健明

2、上海200336）摘要：社会主义市场经济体制和高等教育人众化发展阶段对人才培养提出新的要求，教学研究型和教学型大学应该以培养应用型人才作为学校人才培养规格定位。培养熟练掌握社会生产和经济活动一线基础知识和基本技能，能从事一线生产和经营的技术或专业人才是学校办学质量标准。培养应用型人才的关键是实践能力培养。要围绕着一线生产的实际需要设计学生的知识结构。培养过程要与一线生产实际的结合。产学合作教育是培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的重要途径。关键词：高等教育、人才培养、应用型人才伴随

3、着我国社会主义市场经济体制的不断完善和高等教育大众化的发展趋势，多元化的办学模式、多层次的人才培养规格成为经济社会发展对高等教育提出的客观要求。上海工程技术大学把握经济社会发展的脉搏，适应上海科教兴市战略，积极探索高等教育大众化发展阶段人才培养的新模式，进一步凝炼了学校定位，明确了发展目标，确立了科学的人才培养质量观，创新了人才培养模式，走出了一条培养具有创新精神和实践能力的高素质、应用性人才的办学之路。一.科学定位：产业需求是立校之本高等学校办学的根本任务是为经济社会发展培养所碍要人才。高等学校的办学定位主要通过对人才培养的规格体现出來。近年來，随着我国社

4、会主义市场经济体制的逐步完善和高等教育从精英教育向大众化教育的转变，社会对高等教育人才培养规格多层次需求不断升温，高等学校能否适应经济社会发展的需求，能否在经济社会发展屮发挥更大的支撑作用，取决于高等学校能否科学、准确、合理的定位。上海工程技术大学依据地区经济发展的需要,适吋地调整学校的发展战略，在总结28年的高等教育办学经验的基础上，全血考察学校发展的内外条件，进一步找准了学校的定位，把握了发展的目标和方向，形成了鲜明的办学特色。1.以产业需求为导向，接轨上海先进制造业和现代服务业高等学校的办学思想是学校定位的重要基础。上海工程技术大学在长期的高等教育实践

5、基础上，逐步形成了科学的办学理念，即以产业需求为导向，学科建设、专业设置、人才培养紧贴上海现代产业发展的重点领域，努力适应上海地方经济社会发展的需求。高等学校的竞争力是通过社会需求的适应性体现出来的。高等学校在经济社会发展屮作者简介：张健明，1955—，男，汉族，上海市人，硕士，上海工程技术人学副教授，研究方向：教育的支撑作用直接体现了学校的办学质量与效益。这两年，上海在贯彻落实科学发展观，推进现代化国际大都市和国际“经济、金融、贸易、航运”四个中心建设的进程中，提出了“优先发展先进制造业，优先发展现代服务业”战略决策。上海工程技术大学紧紧抓住经济社会发展需

6、求所带来的机遇，主动接轨上海先进制造业和现代服务业的战略发展重点领域，着力打造了两个学科群，即汽车工程、化学化工、现代装备、电子电气、材料工程等支椁先进制造业的学科群；计算机信息、金融、艺术设计、国际贸易、物流等支撑现代服务业的学科群。同时，应对上海产业业态发展的变化趙势，适时调整学校的专业设置，先后开设了轨道交通、邮轮经济、纳米工程、汽车电子、制药工程、物流管理、劳动与社会保障、多媒体设计、游戏与艺术造型设计、会展与空间设计、产品包装与造型设计等20多个新专业，这些新专业已占学校全部专业总数的一半。新近成立的城市轨道交通学院就是在上海大力发展城市轨道交通，

7、社会急需大批轨道交通机械制造维修、自动化控制、轨道交通运营管理等方面人才的背景下，与上海地铁运营公司合作办学的成果。该学院依据企业对人才规格的要求，设置了八个本专科专业，数年后，该学院将为上海乃至全国的城市轨道交通建设和管理输送大批专门人才。1.培养应用型人才，“产品”更具社会适应性。社会对高等教育培养的人才需求是分层次的，高等学校要科学定位，就要准确把握社会对人才的需求和培养的规格。从社会需求角度看，无论是过去、现在还是将来，经济建设和社会发展都是既需要一大批从事科学研究、工程设计的人才，更需要培养一大批在生产第一线从事制造、管理等方而的应用型人才。从培养

8、规格角度看，大学培养人才也应该细分市场，研究型人学以培养科学技术人才为主，重点是基础研究。教学研究型大学和教学型大学则应该以培养应用型人才为主，重点是解决生产工艺问题。上海工程技术大学把培养应用型人才确立为学校的人才培养目标定位，为此，学校把培养熟练掌握社会生产和经济活动一线基础知识和基本技能，能从事一线生产和经营的技术或专业人才作为学校办学质量标准，学校的专业设置、课程安排、实践环节，都圉绕应用型人才的质量标准来优化。一.创新人才模式：塑造优秀工程师是改革之路。上海工程技术大学把培养高素质、应用型人才的办学定位，进一步明确为上海的先进制造业和现代服务业培养

9、优秀工程师的办学li标。构建优秀工程师的人才培养模式