浅议小学英语阶段复习课常见问题及改进策略

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1、浅议小学英语阶段复习课常见问题及改进策略【摘要】小学英语教学中的阶段复习课是对某阶段内所学英语语言的巩固和拓展过程，本文对常见的复的内容和能力设计两个方面的问题进行了剖析，并提出了具有针对性的改进策略。习课中【关键词】小学英语复习内容能力小学英语阶段复习课起着综合巩固和拓展在某一个阶段内学生所学语言知识和技能的作用，复习课的质量决定了学生对知识掌握的牢度和深度，决定了学生是否真正具备了相应的使用能力和一定的学习策略，并尽可能地将所学知识技能拓展于生活实践。影响复习课质量的主要有以下两大问题。问题一、复习内容零散，缺乏整体性【案例1】牛津小学英

2、语5AUnit5Reviewandcheck教师使用ppt呈现练习内容，学生将答案写在英语练习本上I复习Unitl至Unit4中出现的单词中译英——四会单词英译中一一三会单词II复习Unitl至Unit4PartA和PartE中出现的常见词组中英连线III复习Unitl至Unit4中出现的关键句式句子匹配III背诵每课课文中重要段落本案例中的练习貌似归类清晰，内容完整，但是由于将不同功能板块的语言知识汇总在一起，量相当大，但缺乏内在联系，从而显得零散，不利于学生有意识的记忆。内容的机械的罗列和单一的翻译要求仅仅能在一定程度上强化句式结构，但是

3、缺少整体情境的辅助，语句的功能不能合理地串联起来。问题二、能力要求不符合阶段目标1.能力目标不完整【案例2］牛津小学英语《FunwithEnglish》3BUnit6Reviewandcheck教师根据教材上的三个板块，依次实施了以下过程：Ilistenandnumber学生听关于时间的句子录音，在相应图片上标号，完成后听教师报一下答案IIlistenandanswer学生听关于录音，回答文具用品等的问题。IIIlookandsay学生看图片，根据情景和图中提示进行两两对话。对于初学英语的三年级学生而言，学习语言所需要的观察、模仿能力、使用语

4、言的自信心和学习兴趣和语言知识的积累同样重要。在练习内容方面这节复习课对字母的巩固未涉及，对部分词汇认读和拼写未有训练，高质量的语言输入极少。练习方式方面被动的应答偏多，主动寻疑、进行交流的机会很少。学生有观察机会，但是缺乏方法和指向的引导。学生的模仿能力未有检测和强化的机会。1.能力要求过高或过低【案例3】牛津小学英语《FunwithEnglish》4BUnit5Reviewandcheck单词复习WhatsmissingA展示有关八个职业的图片，要求学生独立说一遍职业名称B隐没一张图片，要求学生说出隐没图片示意的职业复习课与新授课的能力目

5、标相比较而言更高，需要对单个的语言知识进行完整的能力检测和巩固，同时要组织学生进行综合运用语言、恰当组织交际的练习，语言能力层次更高，综合性更强。本案例中教师采用了What'smissing游戏来复习单词,这是一种很好的单词复习方式，有趣味性和一定的挑战性，学生乐于参与；活动本身能够容纳的语言量范围灵活性比较大，组织形式也比较多样化，操作较为简便。本案例中学生需要复习unit3中waiter、waitress^worker、driver、farmer,cook、policeman、policewoman等单词，能力要求是四会。在复习练习中教师

6、仅要求学生看图片说出职业名称，说出消失的职业图片，这两个环节对学生的能力要求仅仅停留在看到能说上，对单词的认读能力、拼写能力都没有进行检测和巩固，对学生的能力要求偏低。【案例4】牛津小学英语5AUnit5ReviewandcheckIdictation默写Unitl至Unit4中出现的单词IItranslation1翻译Unitl至Unit4中出现的部分词组2翻译Unitl至Unit4中出现的关键句式III背诵每课课文中重要段落由于本复习单元涉及各个单元的词汇、句式和文章段落，语言内容的能力要求各不相同，［案例27］中以语言形式分类、以罗列清

7、单的方法组织复习，有一定的检测功能，但是对不同词汇和句式都一刀切地做四会要求，无形中拔高了能力要求。对策一、挖掘内在联系，巧妙设计主线【案例5】牛津小学英语《FunwithEnglish^Unit7AfterschoolPartEFGHIntheevening教学过程：Iwarmup使用whatdoyoulikedoing?与学生交流，强化likedoing结构。引出自编歌曲Intheevening.歌词为PartG中的小诗内容，歌曲采用了学生熟悉的“两只老虎”曲调，老师示范一遍，带动学生有节奏地歌唱，进行替换动词练习Intheevening

8、,areyoucleaning?No,I’mnot,Iamreading・Whatareyoudong?Whatareyoudoing?Iamplaying,wit