小学阶段校本教研管理策略浅议

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1、小学阶段校本教研管理策略浅议屮图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1002-7661(2015)05-0004-02校本教研是新课程改革的产物，广大教师在新教学理念侣导的学习方法屮研究和探讨，力求提高自己的教育教学效益。由因地制宜的教学规律注定没有现成的经验可以照搬使用，所以这种以“校木问题”为研究対象的教研活动形式，H益体现出了它不可取代的重要地位。近几年来，它的价值和意义被越来越多的学校管理者所认识，几乎没有学校不开展校本教研，甚至每周都组织活动，但教研效果不见得明显。笔者认为激活校本教研的实效性，可以从以下几个方面入手。一、规范校木教研制度，加强管理力度，提高校木

2、教研实效性“制度管人”能达到科学的管理效应，是成功的重要保障。正所谓“没有规矩，不成方圆”。学校若没有创设出一套与之相适应的教研制度和评价管理办法，所有活动也将是一场华而不实的表演展示，收不到实效。为确保校本教研的实效性，全面提高教育教学效益，笔者认为要做到：1•健全教研管理制度。每个学校都应该有《教研工作制度》和《教研成果奖励制度》，并结合实际制定岀短、中、长各类时间段的《教研规划》，定时、定点、定内容，使每个教师都可以根据自己的特点，研究教学、反思教学、反馈教学。教师方面：要求根据自己实际情况，制定教师个人成长规划,在研究平台中逐步达成个人发展目标。学校方面：对各个分校点

3、的教研活动要定出教研活动的次数，对时间、日的作出计划。并加强痕迹管理，不断发掘教研屮出现的问题，一一地加以研究。2•对学校教研工作的评估要求做到细化管理。校点分散是小学布局的一个特点，不可能整齐划一，每所完小都有自L1的实际问题。教研活动只有宏观上“量”的目标和痕迹资料是不够的，需要学校深入“质”上的评估并量化。具体要求:教研活动的主题是否有针对性，解决了什么问题，达成了什么冃标等要有所体现。通过研究，教师的论文水平具有了什么样的高度（以获奖级别、等级为依据），是否能成为有效教学的经验指导。在课堂教学评价中评估教研成绩。每学期的教学常规考核中，教师的课堂教学水平可以说是该完小

4、教研水平的一个缩影，一个窗口，教师课堂教学的整体水平可作为教研成绩量化的一个内容。3•扎实推进“以研兴教，以研促改”，做到奖优罚劣。二、创新教研活动形式，优化教研工作手段，迸发教学研究实效教研活动形式单一，手段落后导致教研工作实效性差。为增强教研工作的实效性，可以从以下几个方面尝试开展工作：1•集体备课中提高教师业务水平。学校要强化备课组建设，弘扬集体智慧，倡导整体协作的作风,把同年级组老师的观点集中起来并加以整合，既达到资源共享的效果，又让教师在活动屮把握了学科特点、教材编排特点、单元知识点、以及课时重难点，教学方法的设计上得到了进一步地切磋和探讨。获得更人教学效益的同时，

5、教师的业务水平也得到了提高。2•关注教师说课能力的训练。说课和备课都是课堂教学的准备工作，但说课是备课的提高，它是有目的、有计划、有组织、有准备的集体备课研究活动。教师学握说课的基木要求,实实在在锻炼自己说课能力，达成教研日标。3•在“竞赛推优”中展示课堂教学。这是学校活动的一种重要形式，目的是推动教师间的相互交流Lj学习，通过示范传经、集思广益、傅采众长，使我们的教研能力和教育教学质量不断提高，共同进步。4•在深化评课中钻研教法。评课是上课的延续，日的是提高广大教师的教学水平。这不仅仅要评岀优劣，评出优点和缺点，更要深入地对具体问题进行探讨，在某些细小的环节上展开讨论。以教

6、学的新理念“全面参与、主动发展、培养能力”为价值耿向，在互相点评、共同探讨的平台上泄位课堂教学。5•充分利用现代信息技术教学设备，提高教学效益。教育信息日新月异的今天，许多教育资源可以从网上下载共享，省事又经济，还拓宽了教育视野，发展了教师的教学思维。教研活动的形式侧重这方面的研究，让广大教师感触到多媒体、信息技术对提高教学效益有着推波助浪的作用，积极主动地投身于这一个研究之中。三、反思活动，提高针对性，确保教研实效校木教研耍具生命力，需解决以下儿个问题：1•增强教师参Lj校本教研的主动性。①要提高教师对校本教研重要性的认识，使教师认识到校本教研是促进自身专业化成长和提高教学

7、质量的重要途径，从思想上、行动上主动参Lj校本教研，提供思想保证。②加强教师应用先进的教育理论和方法的指导，让其指导自己的教学行为，不断优化课堂教学结构、课堂教学手段、课堂教学方法，实现课堂教学最优化，尝到校木教研的甜头,提高参与校本教研的主动性。③因人而异，分层要求。由于教师Z间存在文化素质、理论水平、实践经验等方面的差异，他们对参与校本教研的感受、收获也不一样。因此，既要有统一日标，又要分层对待。比如在集体备课中，主备教师的安排要深入了解教师基木情况，依据各自能力、特长为基准点，比较难设计的作文、应