提高学生兴趣与历史课本资源的关系研究

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1、提高学生兴趣与历史课本资源的关系研究衡山长江中学胡文秀爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣就没有教育。兴趣犹如神话中的大力神，一旦附于人体，就会产生神奇的力量，可以使人废寝忘食。兴趣能驱使科学家忘我工作，进行发明创造。兴趣能使学生学习以苦为乐，在愉快的情绪中探求知识。如果我们的课堂教学、我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么他们就会主动地、深入地钻研和学习。换而言之，“兴趣”是学习进步的动力。因此，我们不可忽视学生兴趣的培养和提高。作为一名历史教师，我们应该充分利用手中的历史课本资源来提高

2、学生兴趣。历史教材是历史课本资源的核心，是进行历史课程教学的基础。新课改背景下，教材不再是权威，教师在把握历史课程标准规定的“三维目标”的前提下，开发教材资源，有利于激发学生学习历史的兴趣,拓展学生的历史知识面，提高听课效率；提高学习效果。那如何来充分利用历史教材呢?我想谈谈我的几点看法。一、利用教材中的图片和插图来提高学生兴趣。历史图片和插图具有形象、直观的特点，对于提高学生学习兴趣、加深历史知识的理解、培养空间思维能力、拓展视野大有裨益。岳麓版新教材中图片资料丰富多彩，有油画、有遗址、有文物、

3、有人物肖像等，使学生对学习内容产生一种积极的好奇感，鼓舞学生主动而愉快地学习。我经常将这些图片的使用作为教学内容的…部分，据此设计运用图片的活动，收到了较好的效果。如在七年级历史课本中开篇第一课《我们的远古祖先》，当老师让学生观看“北京人头部复原图”后，学生非常好奇地将北京人的面部特征与自己或者同学相比较，当老师提问北京人在面部特征上与现代人有什么不同时？学生通过观图，就能将历史问题与学生自己实际结合起来，极大地调动了学生的学习兴趣，通过第一课，学生对课本与教师都产生了较好的印象，也对历史学科产生

4、了浓厚的兴趣。二、充分利用教材中的地图资料来提高学生兴趣。利用历史地图，重现历史情景，培养学生兴趣。如在讲授八年级历史上册《红军长征》一课时，利用历史地图“中国工农红军长征示意图”，引导学生自己动手绘制长征图，重走长征路。这样既充分发挥了学生的主体性作用，激发了学生兴趣，给他们身临其境的感觉，又强化了学生关于长征中的重要地点、战役、会议和重要历史事件的记忆，并且还能使学生真正体会到红军长征力尽艰辛，深刻体会长征精神。如讲授八年级历史上册《星星之火，可以燎原》这节内容时，仅靠课文中的叙述，学生印象不

5、深。我用多媒体制作教材上的“革命根据地示意图”，并在各个革命根据地插上小红旗，依次播放，体现岀井冈山的星星之火发展成为革命的燎原之势，提高了学生兴趣，加深了学生的直观印象，也加深了学生对教材内容的理解。三、充分利用教材中的《史海拾贝》来提高学生兴趣。岳麓版的历史教材，在多数课文后都安排了一篇《史海拾贝》，主要介绍与课文相关的补充知识。目的是增加学生的学习兴趣，开阔学生的视野，增长学生的课外知识，同时也能锻炼学生的阅读能力。七年级历史岳麓版教材中的《史海拾贝》里，介绍了一些常见的文化知识。女口，农历

6、的由来；“朕”和“玺”的产生和发展；“学富五车”的含义；“八戒”是哪八条戒律；“司马昭之心，路人皆知”的来历等等，来激发学生学习的欲望和兴趣。又如七年级历史岳麓版第一课《我们的远古祖先》，课文插图中展示了山顶洞人的装饰品，《史海拾贝》中就详细的介绍了山顶洞人装饰品的使用材料、制作痕迹等方面的知识，让学生对原始人“美”的认识有了较全面的了解，也激发了学生学习历史的兴趣。总之《史海拾贝》是老师的好帮手，既提高学生兴趣，又能增长学半知识。四、利用教材中的名人名言来提高学生兴趣。历史是进行爱国主义教育的最

7、好素材，教师要深入挖掘历史教材中的名人名言，结合时代特征和初中生的心理特点，和风细雨般地慢慢渗透爱国主义教育内容，以达到教育人、塑造人的目的。中外历史上许许多多杰出的人才，都是学生学习的榜样。如“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的屈原；精忠报国的岳飞；抗倭英雄戚继光；打败荷兰殖民者，收复台湾的郑成功；抗击沙俄，收复新疆的左宗棠；为中华民族觉醒，甘愿流血牺牲的谭嗣同等，都用自己的实际行动谱写着爱国的赞歌。在教学中，我们要牢牢抓住这些内容，对学生加强爱国主义的教育。对千古传诵的充满爱国主义激情和气概的

8、历史名言，如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，我总是通过有感情地朗读这些富有感染力的诗句，燃起学半的热情，激起他们的联想，引起他们的共鸣，从而提高他们的兴趣。总之，在历史教学中教师一定要以学生为主体，去利用课木资源,去深挖课本资源，采用多种方式全面提高学生的学习兴趣和学习能力。