怎样提高学生学习历史的兴趣

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1、怎样提高学生学习历史的兴趣湖北房县七河中学王琴电话13508673411邮政编码442100关键词：改变改革兴趣德育内容摘要：生本教育的改革势在必行，作为人文教学的历史学科，更应当走在改革的前沿，“一切为了学生”高度尊重学生，改变传统观念和教学方法，提高学生的学习兴趣，注重培养学生的爱国主义情感。华南师范大学郭思乐教授创立的生本教育，其核心思想是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的教育”。我校从2012年9月以来不断学习生本教育，推崇“139”式的教育模式，取得了一定的成效。作为历史这门

2、学科的老师，我积极的配合学校的教育改革，认真投入学习生本教育的理念，现就我自己在教学当中的点滴谈谈自己的一点看法，不当之处，望批评指正。一、改变传统观念在以前“师本”教育观念指导下，教师在历史教学中处于绝对的主导地位，而学生处于被支配地位，老师教什么学生就学什么，老师就是权威，“一言堂”“填鸭式”的满堂灌等落后的教学形式充斥着整个课堂。历史老师唱独角戏，导致整个课堂鸦雀无声，学生没有一点激情，毫无学习兴趣可言。作为生本教育下的老师首先必须这个改变传统观念，改变过去“教师讲、学生记笔记、考试背笔记

3、”的应试教育模式，树立“一切为了学生”“以学生为主体”的教学理念，结合自己的教学实际，不断地学习更新知识，吸收先进的教学经验，充分发挥学生在教学中的主体作用，提高课堂效益，摸索出适合自己的教学模式二、改革教学方法历史课是一门综合性、趣味性很强的社会科学,讲诉的是过去的人和事,无法重现在人们眼前,如果传授方法不得当,往往会使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉。因此要提高历史课堂教学效率,必须充分利用课堂45分钟时间,通过教师自身素质的展示,多种教学方式的设汁,多媒体技术的运用等手段,把不能重演的历史

4、现象再现于学生面前,使学生受到感染,使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明,直接触发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,从而提高课堂教学效率，具体做法如下：1、以学生为本，精心设问生本课堂关键在于教师引导设问，以学生为主体，提出问题。比如我在讲解八年级下册第八课时，首先通过回忆设问“新中国成立后召开了一次重大的转折性会议是什么”“这次会议提出了什么重大决策”通过学生回答导入这节课的主题“城乡体制改革不断深入”，然后学生阅读课文，提出问题，“哪些同学的家里种有田地？你们可以在上面想种什么就种什么吗

5、？如果有一天你们家搬迁到别的城市你们能否把这块土地卖掉呢？为什么？”教师自然而然提出“什么是家庭联产承包责任制？前提是什么？有什么作用？”进而让学生讨论“我国农村实行家庭联产承包责任制有哪些好处？”等等，通过这些问题的提出，一环套一环，紧扣教材，既通俗易懂，引导学生的思维活动向纵深发展，又能取得在探求方向、思维深度方面的突破，培养学生创造性思维能力。 1、分组探讨，共同提高在生本的历史课堂上讨论是至关重要的一个环节，也是一节课的精髓所在，如果能很好的抓住这一环节，那么这节课就会达到所要的效果。如

6、何让学生很好的进行讨论，则是老师需要做的。我把所任教的班级全部分成九个小组，每个小组六个人由一个小组长负责，两个人一组一个师傅一个徒弟进行结对互帮互助。每次讨论时每个组的学生力争人人都做好发言的准备，人人参与。讨论时，教师要善于启发和诱思，当出现沉默时，老师要拨开话题，打破沉默，启发学生发言；当讨论进入高潮特别是出现争论时，教师要因势利导，紧扣主题，将讨论引向纵深，最后做好总结。总结时，要表扬质量较高的发言和积极性高、进步快的学生。要特别鼓励学生对书中或前人的一些传统观念提出大胆质疑，对前人尚未

7、揭示的规律勇于探索，即使有不妥之处，得出的某些结论不尽成熟，甚至走入“误区”，教师也要满腔热情地肯定其创新思维，引导学生找出不足，分析原因，使学生的认识产生质的飞跃。学生通过激烈讨论，畅所欲言，深入探讨，彼此交流，这样，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚，既锻炼了学生雄辩的口才，发挥了学生的主观能动性，突出了学生的主体性，又发展了学生的个性。2、注重双基，巩固训练初中历史教材从学生生理、心理特点和认知规律出发，描述性的内容较多，有大量生动具体的史实，识记量特别大，这无疑增大了记忆初中历史的难度，但记忆基

8、础历史知识又是必要的，正如法国作家伏尔泰说的“如果没有记忆，就无法发有创造和联想”。良好的记忆可以使学习得心应手，运用自如，从而大大提高学习效率。一节历史课即使老师讲的天花乱坠，如果不加强学生的记忆和巩固，那么这一节课也是失败的。因此，每一节课我除了在导入时、探讨时加强学生的无意识记忆外，每一节课我都会留五至十分钟的时间，让学生有意识的把这节课的重点内容变成一个一个的小问题强化记忆，并且当堂进行检测（单个同学起来背诵，或者两人一小组相互检测背诵，或者整个小组一起背诵，或者全班一起背诵），如果时间