农村小学英语地有效策略

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1、实用文案农村小学英语的有效教学策略华中师范大学北京研究院教育部“指导小学英语教学”专家组鲁子问向所有参与和支持国家小学英语课程建设的老师和教研员致敬！向“空中英语课堂”致敬！到秭归调研农村小学英语课程实施情况农村小学英语有效教学建议昭君的幸福配方农村小学英语课程的困境与可能对策当前农村小学英语课程特征1．发展性  中国的新努力，世界的大难题，带来巨大的探索空间2．有限性  有限的学习条件（人、物、时、空），制约了教学，但也创造了无限的机会3．可能性  较强的学习动机（社会向上流动），带来发展的无限可能性4．不确定性  

2、 小学英语多次波折，不确定性或多或少地存在，历史使命感农村小学英语课程的困难v困难1：教学条件匮乏 专职、有经验的、优质师资不足      教学硬件、软件该有的不多，好用、会用的不多      学生父母基本不能协助学生学习v困难2：教学时间偏少    教学课时少     活动课时几乎没有标准文档实用文案农村小学英语课程的困难v困难3：实际学习目标过高、过难       课标目标是农村小学英语的发展目标，不是现实目标       教材目标高于课标教材       很多时候教学目标高于教材目标       很多目标与学生实

3、际兴趣有偏离       大多目标不是运用层面的农村小学英语课程的对策v加大课程政策实施，促进城乡和谐发展和教育公平v努力开展教师教育，从根本上打造小学英语课程可持续发展机制v全面开展有效教学，提高课程政策的效度，保证课程政策的延续v利用一切可能资源，促进小学英语课程尽快走上常规发展之路 有效教学：我们教师可实现的现实举措有效教学v有效教学是在规定的教学时间等资源条件下，达到或超过规定的教学目标的教学。v有效教学包括有效果（effectiveness）和有效率（efficiency）两个层面。有效教学的要求v有效教学要

4、求在有限的教学时间尽可能开展直接指向教学目标的教学活动。v1、设计合理的课程与教学目标，目标必须以学生为中心，符合课程标准的要求，符合课程改革的理念，符合当地的社会发展现状。v2、最高效地利用教学时间、学习动力等教学资源，英语课堂教学应该有助于学生在规定的学习时间内达到或超过规定的学习目标。标准文档实用文案农村小学英语有效教学核心方法有效教学方法很多，农村小学英语有效教学应采用的核心方法有二：v1、合理设计可实现的教学目标v2、开展促进内化的有效活动教学目标v教学目标就是学习活动结束时达成的学习行为v目标按级差分，分为

5、课程目标、教材目标、教学目标、学习目标v目标按时间分，分为：学段目标（小学二级目标）、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标、步骤目标目标级差v合理的目标级差v课程目标＞教材目标＞教学目标＞学习目标 v现实的目标级差v课程目标＜教材目标＜教学目标＜学习目标 v不断拉高的目标严重地束缚了小学英语课程实施与教学理解课程目标与教材目标v课程标准的目标是课程实现的目标，不是课程实施的过程目标，更不是课程开始实施时的目标v教材目标本应是课程目标的细化，但现实是很多教材都大大高于课程标准目标（比如没有哪一种教材恪守了小学词汇要求）

6、v教材的困难在于全国市场的差异v教材的丰富性是其优势，但对一线教师则是挑战，所以需要合理分析目标合理设计目标1：分解课程目标标准文档实用文案v研究课程标准的要求，制定符合当地的社会发展现状的学习目标v先分析哪些目标是二级必须达到的，哪些是可以暂时放弃的二级目标（表达？唱歌？）v再确定达到目标的时间（4年？8年？）v然后把二级目标细化为年度目标（如：2008年，本县小学毕业生20%达到二级，50%达到二级话题目标，30%达到一级目标）合理设计目标2：细化教材目标v分析教材目标，结合本校实际，制定教材学习目标v教材大多是中

7、高层次的目标v弄清本校定位是否属于中高层次v合理制定适合本校的教材目标（渐进的阶段性、低到高的过程性、难点的循环性）合理设计目标3：过程化教学目标v结合课时目标，结合学生实际，制定本班的教学目标v要注意目标的过程性，不可能从第一课就按二级目标要求v按照发展性设计阶段性的过程性的目标v如：先用Thisis结构学习ournewclassroom，再用ournewclassroom学习Wehaveanewclassroom.合理设计目标4：个性化学习目标v鼓励学生根据各自的情况制定自己的学习目标v基于学生的语言天赋差异v基于

8、学生的自我发展目标差异v基于学生的学科目标阶段性v基于学生的家庭条件差异目标的核心标准文档实用文案v在语言目标上：v运用第一v知识与技能、文化意识、学习策略等第二 v如何把握运用目标？v看课文，PEA，了解英语的语言运用v想您自己的语言运用 合理的课时目标案例vPEP小学四年级上学期第一单元第3课时v本课时学习Thisisourc