践行新课改,构建高中地理高效课堂

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1、践行新课改，构建高中地理高效课堂安廷琴贵州省遵义市正安县第八中学摘要：随着新课改的实行，高中地理教学提高了对地理课程教授的教学要求。很多老师在教学过程中往往只注重教授给学生知识，却忽略了传授给学生技巧和方法。另外，在目前高屮地理教学屮，还存在地理老师教学方法陈旧，不符合现代学生的学习需求的情况。因此，作为高中地理老师，应该严格分析新课标教程内容,结合教学目标以及学生的学习情况，对如何更好地提高学生的学习效率做出相应的思考和提咼。关键词：新课改;高中地理;高效课堂;方法途径;高中地理是初中地理知识学习的一个突破阶段

2、，对于学生来说，也是提高，提升的阶段。高中地理不仅仅在知识上有所增加，在内容上难度提升，在思维方式上来说，更讲究方法思路，而不是死记硬背;从老师角度来说，更要求高中地理老师能够在以往教学经验的基础上推层出新，在新课标的基本要求下，结合学生的学习情况，进行更好地提升和进步。本文根据目前新课标的教学要求以及高中生的地理学习总体情况，对如何更好地提高学习效率，进行以下几点方法浅谈。1培养学生的思维能力在以往传统的高屮地理教学屮，老师更加注重的往往是学生的解题能力和对知识点的记忆能力，很多地理老师会查阅学生对地理知识的记

3、忆情况，在课堂上提问背诵，还有些老师会通过大量的题目让学生来提高解题能力。但是，对于学牛更重要的能力则是提高他们的思维能力，让学牛在地理课堂中培养起一定的思维能力，能够更好地提高学习效率，能够将知识点进行融会贯通，能够在解题屮做到举一反三。因此，作为高屮地理老师来说，应该在新课程的地理知识教学背景下，更注重对学生思维能力的培养，这样才能够最终提高课堂效率。比如说，老师可以在教学中培养学生的“立体思维能力”，立体思维能力顾名思义，就是学牛在学习过程中应该能够更好地提高多维度能力，比如说，老师可以在学习过程中更好地帮

4、助学生们进行学习辨认方位和空间，很多人的方向感不是很好，这也在一定程度上和立体思维有所联系;老师还需要培养学生一定的“逻辑思维能力”，在地理知识的学习中，往往会涉及到一些数学计算等，这些就要求学生在学习地理知识的时候，需要具备一定的逻辑思维运算能力，能够很好地用计算和公式去计算和推算地理中的一些知识等。另外，老师还应该在教学中培养学生的“空间思维能力”，在地理教学中很多知识点不仅仅涉及到地理表面，还有地表以下以及太空以上的知识，这就要求学生具备一定的空间思维能力，这样才能更好地帮助学生提升在地理知识学习中的应用能

5、力。2创造和谐课堂，发挥学生主观能动性在以往的高中地理课堂教学中，学牛在学习方面也存在问题，在课堂上学习的积极性不高，不能很好地与老师互动。对老师讲解的知识只是味的记笔记，只知其一不知其二。课本上的知识也只是盲口的背诵，不能很好地理解知识点。对老师讲解的知识没有自己的理解，不去思考对错只靠死记硕背。再加上课本上的知识本就是枯燥乏味，乂不懂得学习方法，使得学生对地理课的兴趣大减。为了改善这一教学现状，老师在教学过程中，应该多用积极牛动的语言进行授课，在此基础上，地理老师也应该适当的发挥小幽默，这样学生才能够更好地被

6、老师的教学语言所吸引，眼光注意力跟着老师的讲解走，思维始终集屮在老师身上。另外，在教学中，老师还应该尽量多组织小组学习，鼓励学生提岀质疑和思考问题。将地理学习与生活知识相结合，让学生们能够学有所用，使学生意识到地理学习的实际意义。从而在学习屮更好地提升自己的能力，学生Z间相互讨论分析，能够让课堂氛围变得更加活跃也更具有积极性。作为老师，在学生讨论分析的过程中，不要过多地进行参与和干扰，应该尽量让学生自己去判断和分析，提高学生的学习效率和积极性。除了课木中的一些内容和学习，老师还可以组织学生进行错题集中训练，对于一

7、些难题和学生经常出错的题目，老师可以在课堂上进行集中地解答和思考。分析其易错的原因和误区所在点，这样子对于学生來说，印象更深刻,或者请学生走上讲台做一回小老师，代替教师进行问题的讲解，以学生的视角分析问题往往更接近学生的想法，不仅讲课的学生提高了自信，其他学生也会在此过程中收获更多知识，提高主观能动性。有利于学牛充分发挥思维能力。总而言之，作为高中地理老师，应该充分地研究教学方法和内容，结合新课标以及学生们的学习特征，帮助学生解答问题和拓宽学习思维，帮助学生在学习中培养自信心，培养一定的思维能力，培养学生在学习中

8、的合作学习能力等。这些都能够在很大程度上提升学牛的地理学习能力，提高高中地理课堂效率。参考文献[1]武雷•高中地理高效课堂构建策略浅析[J]・新课程学习，鲁东大学，2012(34)・⑵王晓丽•浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊A版,2015(8).[3]扎西旺修.高中地理教学中存在着的典型问题及有效解决措施[J].读与写(上，下旬)，2015(23