践行新课改,构建高中地理高效课堂

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1、践行新课改,构建高中地理高效课堂安廷琴贵州省遵义市正安县第八中学摘要:随着新课改的实行,高中地理教学提高了对地理课程教授的教学要求。很多老师在教学过程中往往只注重教授给学生知识,却忽略了传授给学生技巧和方法。另外,在目前高屮地理教学屮,还存在地理老师教学方法陈旧,不符合现代学生的学习需求的情况。因此,作为高中地理老师,应该严格分析新课标教程内容,结合教学目标以及学生的学习情况,对如何更好地提高学生的学习效率做出相应的思考和提咼。关键词:新课改;高中地理;高效课堂;方法途径;高中地理是初中地理知识学习的一个突破阶段,对于学生来说,也是提高,提升的阶段。高中地理不仅仅在知

2、识上有所增加,在内容上难度提升,在思维方式上来说,更讲究方法思路,而不是死记硬背;从老师角度来说,更要求高中地理老师能够在以往教学经验的基础上推层出新,在新课标的基本要求下,结合学生的学习情况,进行更好地提升和进步。本文根据目前新课标的教学要求以及高中生的地理学习总体情况,对如何更好地提高学习效率,进行以下几点方法浅谈。1培养学生的思维能力在以往传统的高屮地理教学屮,老师更加注重的往往是学生的解题能力和对知识点的记忆能力,很多地理老师会查阅学生对地理知识的记忆情况,在课堂上提问背诵,还有些老师会通过大量的题目让学生来提高解题能力。但是,对于学牛更重要的能力则是提高他们

3、的思维能力,让学牛在地理课堂中培养起一定的思维能力,能够更好地提高学习效率,能够将知识点进行融会贯通,能够在解题屮做到举一反三。因此,作为高屮地理老师来说,应该在新课程的地理知识教学背景下,更注重对学生思维能力的培养,这样才能够最终提高课堂效率。比如说,老师可以在教学中培养学生的“立体思维能力”,立体思维能力顾名思义,就是学牛在学习过程中应该能够更好地提高多维度能力,比如说,老师可以在学习过程中更好地帮助学生们进行学习辨认方位和空间,很多人的方向感不是很好,这也在一定程度上和立体思维有所联系;老师还需要培养学生一定的“逻辑思维能力”,在地理知识的学习中,往往会涉及到一

4、些数学计算等,这些就要求学生在学习地理知识的时候,需要具备一定的逻辑思维运算能力,能够很好地用计算和公式去计算和推算地理中的一些知识等。另外,老师还应该在教学中培养学生的“空间思维能力”,在地理教学中很多知识点不仅仅涉及到地理表面,还有地表以下以及太空以上的知识,这就要求学生具备一定的空间思维能力,这样才能更好地帮助学生提升在地理知识学习中的应用能力。2创造和谐课堂,发挥学生主观能动性在以往的高中地理课堂教学中,学牛在学习方面也存在问题,在课堂上学习的积极性不高,不能很好地与老师互动。对老师讲解的知识只是味的记笔记,只知其一不知其二。课本上的知识也只是盲口的背诵,不能

5、很好地理解知识点。对老师讲解的知识没有自己的理解,不去思考对错只靠死记硕背。再加上课本上的知识本就是枯燥乏味,乂不懂得学习方法,使得学生对地理课的兴趣大减。为了改善这一教学现状,老师在教学过程中,应该多用积极牛动的语言进行授课,在此基础上,地理老师也应该适当的发挥小幽默,这样学生才能够更好地被老师的教学语言所吸引,眼光注意力跟着老师的讲解走,思维始终集屮在老师身上。另外,在教学中,老师还应该尽量多组织小组学习,鼓励学生提岀质疑和思考问题。将地理学习与生活知识相结合,让学生们能够学有所用,使学生意识到地理学习的实际意义。从而在学习屮更好地提升自己的能力,学生Z间相互讨论

6、分析,能够让课堂氛围变得更加活跃也更具有积极性。作为老师,在学生讨论分析的过程中,不要过多地进行参与和干扰,应该尽量让学生自己去判断和分析,提高学生的学习效率和积极性。除了课木中的一些内容和学习,老师还可以组织学生进行错题集中训练,对于一些难题和学生经常出错的题目,老师可以在课堂上进行集中地解答和思考。分析其易错的原因和误区所在点,这样子对于学生來说,印象更深刻,或者请学生走上讲台做一回小老师,代替教师进行问题的讲解,以学生的视角分析问题往往更接近学生的想法,不仅讲课的学生提高了自信,其他学生也会在此过程中收获更多知识,提高主观能动性。有利于学牛充分发挥思维能力。总而

7、言之,作为高中地理老师,应该充分地研究教学方法和内容,结合新课标以及学生们的学习特征,帮助学生解答问题和拓宽学习思维,帮助学生在学习中培养自信心,培养一定的思维能力,培养学生在学习中的合作学习能力等。这些都能够在很大程度上提升学牛的地理学习能力,提高高中地理课堂效率。参考文献[1]武雷•高中地理高效课堂构建策略浅析[J]・新课程学习,鲁东大学,2012(34)・⑵王晓丽•浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊A版,2015(8).[3]扎西旺修.高中地理教学中存在着的典型问题及有效解决措施[J].读与写(上,下旬),2015(23

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