二语写作焦虑对英语专业学生写作水平的影响

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1、国内图书分类号：Ho；o国际图书分类号：密级：公开西南交通大学硕士研究生学位论文年级三Q二Q级姓名彭盟花申请学位级别文堂亟±专业2坠国适宣堂区应旦适直堂指导老师俭嚏憝量9数援二零一三年四月二十日C1assifiedIndex：H咖U．D．C：SouthwestJiaotongUniversityMasterDegreeThesisTheInfluenceofWritingApprehensiononWritingPerformanceofEnglishmajorsGrade：2010Candidate：PengJinhuaAcademicDegreeAppliedfor：M

2、asterDegreeSpeciality：ForeignLinguistics&AppliedLinguisticsSupervisor：XuXiaoyanApril20，2013西南交通大学学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权西南交通大学可以将本论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复印手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于1．保密口，在年解密后适用本授权书；2．不保密Z使用本授权书。(请在以上方框内打“v

3、”)学位论文作者签名：蛰晦铅日期：≯晦州B彩门既帆唿哪名Ⅵ签．．师期老日导指西南交通大学硕士学位论文主要工作(贡献)声明本人在学位论文中所做的主要工作或贡献如下：本文研究了中国英语专业学生的写作焦虑对写作水平的影响，并将写作成绩和写作句法特征一起作为写作水平的衡量指标。作者广泛阅览有关写作焦虑的文献，并收集西南交通大学大二大三英语专业学生的英语作文和写作焦虑量表，接着用SPSS16．0对数据进行分析。分析结果对英语专业写作教学有重大的影响。本人郑重声明：所呈交的学位论文，是在导师指导下独立进行研究工作所得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经

4、发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均己在文中作了明确说明。本人完全了解违反上述声明所引起的一切法律责任将由本人承担。学位论文作者签名：垫眸电日期：加7瞰1日6a西南交通大学硕士研究生学位论文第1页摘要根据《高等学校英语专业英语教学大纲》(简称“大纲”)的培养目标和教学原则，写作是英语专业学生所需培养的重要专业技能之一。而同时，写作也是英语教学的重点和难点。情感因素在写作过程中起着至关重要的作用，尤其是焦虑因素。当学生面对写作任务时，他们在一定程度上都会感到焦虑和压力。因而，对二语写作焦虑的研究能对学生写作水平的提高有较大帮助，并为英语写作教学提供建议

5、。近些年，国内外对二语写作焦虑的研究日益重视和增多。大部分研究主要探索了中国学生的写作焦虑状况以及写作水平与写作焦虑的关系。大多研究主要以写作成绩来衡量学生的写作水平。郑定明(2005)和LesterFaigley＆Daly&Witte(1981)采用其它的指标来衡量学生的写作水平并研究这些指标与写作焦虑的关系，如流利度，T单位复杂度，错误率，T单位长度，子句长度，非限制修饰语的使用频率。本文研究了中国英语专业学生的写作焦虑对写作水平的影响，并将写作成绩和写作句法特征一起作为写作水平的衡量指标。本文采用四个写作句法特征指标：代表单位长度的T单位长度(W／T)和子句长度(W／

6、C)；代表单位密度的T单位复杂性比率(C／T)和从属子句与子句的比率(DC／C)。本文的研究问题是：(1)英语专业学生二语写作焦虑的总体情况是什么?(2)不同二语写作焦虑水平的英语专业学生在外语写作成绩上是否存在差异?英语专业学生二语写作焦虑与写作成绩之间存在怎样的关系?(3)不同二语写作焦虑水平的英语专业学生在外语作文句子内部特征上是否存在差异?英语专业学生二语写作焦虑与作文句子内部特征存在怎样的关系?本文使用SPSS16，0对数据进行分析，得到以下发现：(一)描述性统计结果发现学生的焦虑水平处于中等程度，其中认知焦虑达到最高，其次是回避行为，身体焦虑体验最少。(二)独立

7、样本T检验发现写作总焦虑值高、低水平组和逃避行为高、低水平组在写作成绩上均有显著差异，而写作总焦虑值及其三个因子在句子内部特征上均无显著差异。(三)皮尔逊相关分析表明只有逃避行为与写作成绩以及T单位平均长度(W／T)达到统计意义上的负相关。其它焦虑因子与写作成绩以及T单位平均长度(W／T)均没有达到统计意义上的相关。西南交通大学硕士研究生学位论文第

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9、页根据以上发现，本研究对英语专业写作教学有以下建议。教师在写作教学中应改变传统的写作评价方式，采用如合作学习法，同学互评法等方法，使学生能在一个轻松愉快的氛围里进行写