高校思想政治理论课考试方式探讨

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1、思想政治理论课教学高校思想政治理论课考试方式探讨于明盛（南开大学马克思主义学院，天津300071）[摘要]高校思想政治理论课改进考试考核方式，是落实科学发展观、推进思想政治理论课建设、提高教学质量的研究课题。研究思想政治理论课考试涉及教育测量学、考试学、考试方式与考试类型、考试命题与考试题型等一系列宏观和微观问题，其中，首要的问题是考试方式。思想政治理论课总结性考试即期末考试，采用笔试开卷与笔试闭卷两项独立的考试方式，有利于教师评析掌握学生学习状态，也有利于学生自我激励、减轻考试心理负担。[关键词]高校思想政治理论课；考试方式；期末考试；笔试[中图分类号]G641［文献标识码］A［文章编

2、号］1009-2528（2009）06-0072-062008年7月8日，中宣部、教育部召开加强和是学校教育教学通行的方式，是教学过程的有机组成改进高校思想政治理论课工作会议，强调要求“以教部分，思想政治理论课亦无例外。仔细探讨思想政治学方法创新为关键环节”，全面推进高校思想政治理理论课程学绩考试的现状，分析以往考试改革研究者论课建设，提出“要创新课堂教学方法，加大实践教的观点，可以看到有关思想政治理论课实际的考试始学力度，重视运用现代教学手段，改进考试考核方式，终存在着考与不考、开卷与闭卷、笔试与口试、旧法为加强和改进高校思想政治理论课提供有效手段。”考试与新法考试（传统考试与现代标准

3、化考试）、课在加强和改进高校思想政治理论课工作取得重大进堂考试与论文考试、主观试题命题与客观试题命题、程的情况下，一个长期以来引起人们极大关注的问考德与考智、考知与考行等截然不同的认识。对复杂题，即适宜思想政治理论课特点的考试问题，特别是的考试以简单、沿用的方式处理则会搁置矛盾，结果考试方式、考试类型、命题、题型这样一些具体可行依然众说纷纭，难为定夺。以今日之视野考量高校思的方案，亟需新的尝试和改进。具体、可行的思想政想政治理论课已非同以往，其中两个重大变化即高等治理论课考试涉及教育测量学、考试学、考试方式与教育大众化和思想政治理论课学科化已经把思想政考试类型、考试命题与考试题型等一系列

4、宏观和微观治教育和考试科学化提上教育改革日程，没有适宜思问题。要解决思想政治理论课考试问题，需要首先理想政治教育课程可行的考试机制，教育过程和教育质清关于考试的基本思路，探讨考试方式和考试类型，量亦难以得到普遍的提升，素质教育与创新教育考核确定了具体的考试方式与类型之后，继而探讨考试题依然会停留在论述之上。型、考试命题这样一些基础性的微观问题，才可能着笔者在2009年1月以“高校考试改革”和“思手改进思想政治理论课学绩考试方式与素质评价考想政治理论课考试改革”题名搜索维普资讯网中文期核方式。面对复杂的考试，本文针对思想政治理论课刊1989年以来全部期刊，搜索到论文50余篇。检索考试改革的

5、需要，仅就师生普遍关注的总结性考试即分析《思想理论教育导刊》等核心期刊有关考试改革期末考试方式加以探讨。论文40余篇，研读发现研究者从不同角度探讨思想政治理论课考试实践，各有差异广泛的议论乃至独特一、目前高校思想政治理论课学绩考试状况激烈的评论。有学者认为，“目前的思想政治理论课应用考试考查与评定学生学习课程的学业成绩，考核，有许多地方需要反思和改进，以便使考核方式722009年第6期（总第126期）思想理论教育导刊思想政治理论课教学能促使学生做到‘知行统一’，考核结果真正反映学育评价工作中两个相关而不同的范畴。三是学生知与生自己的思想道德水平和政治觉悟程度，改变思想政行考核效果的统一需

6、要划分清楚。知是考试的基本目治理论课考试在一定程度上存在的考‘智’不考‘德’标，行是考试的当前、更是教育考核的长远目标，知[1]的弊端。”也有学者认为，“传统思想政治课笔试和与行考核效果应当统一到关注学生在校期间与未来理论考试严重忽视对学生思维能力、实践能力、创新的发展。如果这三个问题不能划分清楚，考试与评价、能力和思想表现的考核。思想政治课学习成绩评定应智与德、知与行就会在考试探讨中发生混同，考试就注重科学性、合理性。积极探索思想政治课课程考试会承载超出考试功用的负荷，成为无法实现的预期。评价新机制，实行灵活多样、多种形式的综合考试办同样，评价也会承载超出评价功用的负荷，成为无法法。注

7、意把学生的学习态度、平时成绩、卷面成绩、涵盖学生整体素质的阶段性教育评价。单就学生的思实践成绩等方面结合起来，改变过去只停留在对课本想道德修养来说，思想政治理论课教学是思想政治教知识层面和教师课堂所讲授理论方面的考核上，即总育的主渠道，承担着特别重要的责任。但是，从学生成绩=平时成绩(学生考勤、课堂表现、作业等为评价整体素质培养来说，学生思想道德修养的考核评价应依据)20％+期末笔试成绩(教师命题开卷和闭卷成当是学校整体教育的结果评