高中英语词汇教学创新探析

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1、高中英语词汇教学创新探析【摘要】信息化时代的到来，促进了国际间的密切联系，发展多元化文化已经成为21世纪的时代代名词。英语作为国际社会交流中的通用语言，引起了各国的重视。高中英语教学中如何让学生学好英语，激发学生学习英语的兴趣，是广大英语教师所关注的棘手问题。而词汇教学作为英语教学过程中的重要组成部分，是英语学习的基础和保证。本文针对高中生词语教学的相关问题进行了探讨，旨在探索高中英语词汇教学的有效途径。【关键词】高中英语词汇教学创新积累兴趣在我国新一轮的课程改革中，《新课程标准》对高中每个学段需

2、要掌握的词汇量也做了相关的要求，高中毕业生必须在高中阶段要掌握和记忆3,500个单词，学会使用400〜500个习惯用语。积累和记忆大量的词汇是是学好英语的前提，词汇量的多少对学生英语的表达和应用有着很大的关系。但是在实际英语教学中，词汇教学依然存在一些问题。1.高中英语词汇教学现状1.1脱离语境，记忆效果不佳语境是人们运用语言的环境，词汇是语境中的不可或缺的符号。但是部分高中英语教师在英语阅读教学中，把本节课需要掌握的单词和短语让学生勾画下来，然后让学生在课堂或者课下进行读写和记忆，没有把词汇放在

3、具体的句子中进行词性、时态、用法等语法的认真、详细的分析，把英语词汇教学与阅读教学隔离开来，忽视了英语学习的整体性，学生词汇学习机械、枯燥，记忆效果不佳。在实践应用中，不会做题，也不会进行书面和口头表达，缺乏英语应用的实践能力。1.2过度集中，不符合认知规律部分高中英语教师在英语词汇教学中，单独用一个月的时间让学生对学过的词汇进行集中记忆，其好的效果可以让学生“温故而知新”，但是存在的弊端是词汇学习过于集中，不符合学生的认真发展规律。高中生学习压力大，学习任务繁重，如果用一个集中的时间专门记忆词汇

4、，形式过于单一，学习过程枯燥乏味，一部分学生并没有按来说的要求去做，所以落实的效果不明显，学生对词汇学习的积极性不高。1.高中英语词汇教学的创新方法2.1在语境中加强词汇学习语言是最重要的交际工具，词汇的掌握和学习最终目的是为了让学生运用，而不是漫无目的储存和积累。因此，在高中英语词汇教学中，让学生通过读英语课文片段和具体的经典句子，在语境中认识和记忆词汇是锻炼学生如何记忆词汇，如何应用词汇进行了练习和示例。实践也证明，已学单词或短语在具体的语言实践中，才能成为学生将来应用语言的必备材料，也让学生

5、在短时间内对词汇掌握的更加牢固。比如，学习scarf,我们可以把这个单词放在具体的句子中："MyhusbandlikestobuymeascarftocelebratemybirthdaybecauseIamasmartwife.（我丈夫喜欢买围巾来给我庆祝生日，因为我是个聪明的妻子。）”通过这个句子的学习中，我们很容易记住scarf,同时也会复习以前学过的wife,husband,smart,celebrate等单词。比如，“fat”可以用作不可数名词，也可用于形容词：“Sheisveryfat

6、becauseofhertoomuchfat.（她太胖是由于她有太多的脂肪。）2.2在每天的学习中加强积累词汇是需要不断的积累，不断的运用，才能使其不轻易忘记，而且也懂得词汇如何运用。比如高中英语教材中经常会出现很多词形、词义相近的单词，如果把这些单词放在一个集中的时间记忆会很容易混淆。如果每天加强记忆，日积月累，就会熟能生巧，记得牢固。比如，adapt、adopt；advice、advise；form>from；hardshardly；invent、invite；decidedivide；cho

7、ose,choice等单词，可以每天通过通过对比，分析它们之间的差异性，一天记忆10个词汇，逐渐增加，减少学生学习词汇的压力，让学生感受到记忆单词的成就感。例如damage>destroy>spoilsruin；tell、say、speak；join、takepartin；runout、runoutof等意思相近的词组，教师也不要要求学生一时把这些都分得清清楚楚，而是给学生每天坚持记忆单词和短语，在具体的语言环境中，加强学生对词汇的掌握，并能够及时帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以便他们在实际运用

8、中能正确使用。1.结束语词汇学习的最终目的是让学生通过识记词汇，在具体的语境中能够具备恰当运用语言的能力。高中英语词汇学习的好与坏是关系高中生今后如何学好英语，运用英语有着至关重要的作用。高中英语教师在词语教学中，要根据学生的实际情况，选择恰当的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，为将来进入大学，步入社会都有很大的帮助，应该引起教师的足够重视。[1]竺新平.高中英语词汇教学方法的改革与创新探讨一一以绍兴市会考“单词拼写”题为例[J].中国科教创新导刊，2008(19).[2]石远金.