浅议中职美术课如何培养学生持久兴趣

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1、浅议中职美术课如何培养学生持久兴趣【摘要】美术是中职教育教学中提升学生修养、开拓视野、扩展思维能力与想象能力的的一门艺术课程，同时它又对学生进行美育传播、陶冶情操，发展智力及提高学生全面发展起着非常重要的作用。因为美术可以在提高学生审美能力的同时，又能极大地赋予学生敏锐的观察力，训练其灵巧的双手、大胆而率真的想象力，激发学生创作的激情，这一切恰恰正是中职学校办学所倡导的祟旨。我们看到，在实际教学工作中，由于美术课所占课时较少，所以教师在教学过程中始终把握好学生学习美术兴趣的着力点和关键点，就可以行之有效地使美术

2、教学较大程度地发挥出其独特的作用。【关键词】引导兴趣培养方法一、激发美术学习兴趣引导是关键长期以来，我国在九年义务基础教育发展阶段，许多学校始终将美术课定性为副课，因此有不少学校在美术基础课教学中所配备的专业教师较少，甚至即便配有专业教师，但由于有些学校对这门课的不重视，以至于带来教学水平、能力以及教学的效果少有问津的结果，这样以来，本该在九年义务教育阶段掌握的美术知识、美术技法，却有不少中职学生却知之甚少，基础薄弱，这为中职正常的美术课教学不免增加一定的难度。如何面对这样的窘境和困难？实际上只要发现问题并努力

3、去找到解决问题的方法即可化解这些难题。兴趣是最好的老师，但如何将兴趣以最大的能量调动并发挥出来，这是学习美术的关键。美术已成为与我们生活息息相关、紧密相联的一个领域。如何使学生意识并了解到这一点，这就需要首先在提高学生鉴赏美术的能力上下大功夫。美术包括有绘画、建筑、雕塑和工艺美术。如讲解建筑艺术时，我们说建筑是一个时代美的产物，是凝固的音乐，是无声的诗，这样讲可能会笼统，但是我们再换个角度去讲，学生就非常好理解。比如，我们说建筑中的装潢艺术，现在已渗透到我们每个家庭，一个空荡的屋子和一个装潢的具有高雅情调的并且

4、极具年轻人个性的屋子让同学们来选择愿意居住在哪个屋子，大家的回答肯定是一致的，都想居住于能够令人赏心悦目的屋子中生活。在这样的屋子中居住，它带给人的不仅仅是物质上的享受，更重要的是让人精神开朗，生活充满无比的希望。二、美术教学离不开对学生的观察力、想象力、形象思维能力和空间表现能力的培养与训练，而训练的关键是方法记忆画和想象画的训练是对提高学生的想象力、形象思维力起着重要的作用。我们说，生活是最好的老师，因为生活可以教给我们许多未知的东西。在记忆画训练与想象画训练的过程中，启发学生的思维这个过程非常重要。教师开

5、始这样的训练课目时，可以让学生先从画简单的生活场景开始，画他们最熟悉的生活。比如，画他们的家庭状貌，画他们儿时的某个记忆的片断，画记忆深刻的某个人。但是不管怎么说，学生们在刚开始画这些时还是觉得有较大的难度。面对这样的状态，我则将自己画的一些记忆画作品和默写作品用课件的形式为学生们展示出来，并且为学生讲解当时画的思路及其中的故事，用于帮助学生们悟出这种小创作的具体的方法。有些命题与每个人的生活息息相关，并让他们回到家时仔细观察。比如：我家厨房。阳台上的几盆花等等。这些命题范围小，学生画起来因为熟悉而亲切，自然回

6、家后经过再观察，在画时就要熟练许多。这种训练，充分激发出了学生学习美术的兴趣并能很快溶入这种强化训练的过程中。课件教学及实地教师的示范表演等一系列现场教学活动，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。而对学生们亲身的观察生活的训练，极大地可以激发出学生们学习美术的兴趣。使他们在不断的艺术熏陶中，提高自己的创造能力。三、提高学生的创造力，首先要提升他们的自信力职校学生所设的美术课，主要是扩大他们的精神视野，提高艺术素养并获得一定的对于美的事物的表现能力，而这种能力的提高，有助于学生创造力的提髙，而创造力提高的重要途径便

7、是首先提高学生的自信力。这是在具体教学的实践中，教师要花大力气解决其中难点问题的着力点。我们说，职校学生自信心的提升一定首先要为他们创造一种身心愉悦的课堂教学环境。这种轻松来自于教师的和颜悦色，来自于教师出色的示范表演，来自于一段经典而亲切的音乐，来自于教师对学生作业的认真点评等等。这种环境的创造会让学生们感到美术是一种精神放松，是一种可以让人不断感受到享受艺术生活的极富情趣的课程。有的学生在学习中常常表现出不自信，认为自己的基础薄弱，画不好。面对这种情况，对于身处紧张学习生活节奏中的学生，我们可选择在布置充满

8、艺术氛围和情调的画室里进行上课。这里面放着轻松愉快的音乐，老师可以与学生进行交谈式的讲课，也可以让学生根据音乐的旋律畅想一番自己想象的画面，并且这个画面可以是各种各样的。老师可以现场进行写生，让同学们观看，从中感受艺术表现力的魅力和精彩。甚至老师可以读一段与同学生活紧密相关的有趣的小故事，让同学们想象设计一个画面插图。教师的这种教学方法是多种多样的，总之，就是要把快乐教学体现于这种实际