《黄生借书说》教案[宝典]

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1、黄生借书说（清）袁枚教学目标：1、把握文中“汗、祖父、无论、惴惴、业、皮、致、省记”等词的意思。2、学习课文对比鲜明的写作特点，鼓励学生珍惜现在优越的学习环境，专心学习。教学重点与难点：1、重点：把握文中“汗、祖父、无论、惴惴、业、丿支、致、省记”等词的意思,弄懂课文人意。2、难点：学习课文对比鲜明的写作特点，鼓励学生珍惜现在优越的学习环境，专心学习。教学过程：一、导入新课，激发兴趣古往今来，人们对读书的看法各不相同。唐朝诗人杜市认为“读书破力遥，下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系；英国作家培根认为：“读书足以怡情，足以傅彩，足

2、以长才”，强调了读书的好处很多。那么，清朝文学家袁枚对读书的看法又是怎么的呢？今天,让我们继续走进他的文章《黄生借书说》，和他一起探讨有关读书的问题。二、介绍作者，了解题材1、作者袁枚，字了才，还有号简斋，他生活在号称封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年间,中过进士，做过江宁等地的知县。33岁辞官，定居南京，在小仓山筑园林，因是金陵织造园林IH址，故改其名“随园”，又因此口号“随园老人”，晚年述口号“仓山居士”，过着论文赋诗的悠闲生活。他一生喜爱山水田园，思想比较白由解放，论诗上张抒写性悄，创性灵说，反对模仿古诗文的格调。认为“凡作诗文者，

3、宁可为野马，不可如疲驴。”2、课文标题屮的“说”，是古文体中的一种，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。这种体裁的文章往往就社会生活中的某种现象提出作者的看法，观点是“发人之所未发”的，一般以议论为主，也兼有记叙和抒情的成分。在写法上讲究波澜起伏，使人感到变化莫测。篇幅一般不长，要做到言简意赅。它起源于春秋战国时策丄们的游说，到唐代便扩大成为一种通用的文体。我们以前学习过的韩愈的《马说》，柳宗元的《捕蛇者说》都属这类文章。3、黄生名允修，贫而好读书，袁枚很器垂他，也很乐意帮助他。除了借书给他之外，还支援他一部分生活用费。《

4、赠黄生序》中说：“又虞其家Z贫，有以累其能也，为羞其晨昏,而以书库托焉，成生志也。”作者对黄生的学业也深有影响，黄生原想致力考证，袁枚不赞成，希望他跟白己走，学诗文。4、古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重,自然不愿借出。还由于当吋书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧吋就流传着“借书一痴”，“还巧一痴”的俗语，所以巧就更难借了。正因为如此，借来的帖就更能激发人们勤奋阅读。三、朗读课文，疏通大意1、注音摩nid俟si辄zh

5、e俸feng皮gui2、词句补释(1)15非借不能读也：书不是借来的就不会好好地读。(2)非夫人Z物而强假焉：不是那人自己的物品而勉强从别人那里借到。夫人，那人。指向别人借书的人。夫，音fd。强假，勉强借来。(3)惴惴焉摩玩Z不巳：忐忑不安地将它玩弄不止。惴惴，咅zhuizhui,惴惴不安、提心吊胆，忧惧的样子。摩玩，摩华（sU0）玩弄，抚弄。（4）必高束焉，皮藏焉:一定捆起来挂在高处，收藏起来。“高”形容词作“束”的状语,“在高处”。皮,音gui,置放；收藏。（5）姑俟界tl观：姑且等到日后再来看吧。姑，姑且、且。俟，音si,等候、

6、等待。界口，日后、将来。（6）故有所览辄省记：（因为迫切地要读书，乂得不到书）所以（凡是）有看过的就记在心里。有所览，有看到的。辄，就。省记，记在心里。省，音xing,明白。（7）俸去书來,落落大满：薪俸花掉了，书籍买來了,（屋里）到处都堆放满了。落落，堆集的样子。俸，指官俸，做官的俸禄。（8）素御灰丝时蒙卷轴:白色的蠹鱼和虫丝常常沾满了书卷。素磚,指书里的蠹虫。灰丝,指虫丝。（9）今黄牛贫类了：如今黄生像我（以前）一样贫穷。类，似，像。（10）惟予之公书与张氏之吝书若不相类：只是我把白己的书拿出来同别人共用，这和张氏吝惜自己的帖（不

7、借给别人）好象不大相同。惟，只是。公，动词，同别人共用。吝书，舍不得（把）书（借给别人）。（11）然则了固不幸而遇张乎：既然如此，那么我是实在不幸而遇到张（这样的吝啬鬼）。然而，既然这样，那么……。固，本来、诚然、实在。3、辨音①假jid非夫人Z物而强假焉jid假期②省xIng故有所览辄省记shQng节省③judn翻卷judn素繚灰丝时蒙卷轴4、辨义（1）壬不闻藏书者乎你上孙弃者无论焉儿子、儿辈（2）然天子读者有几然而非独书为益这样（3）非独书囚然是若业为吾所有被为一说作、写（4）然后叹借者Z用心专接着，这以后然则予固不幸而遇张乎这样

8、说来，那么（5）授以书而告之曰代指黄生吾不得而见Z矣代指书少时Z岁月的惟予N公卩少张氏Z吝卩若不相类用在主谓结构Z间，取消独立性（6）非夫人Z物而强假焉表强调语气而惴惴焉摩玩之不己……地（7）了孙弃者无论逼表感叹语气必高