中外军校人文素质教育之比较与启示

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1、中外军校人文素质教育之比较与启示论文摘要：对于军队院校来说，人文素质教育的引进是军校推进素质教育的一个重要切入点，也是完善人才培养模式，培养高素质军事人才的重要举措和有效途径。在人文素质教育方面，外军院校通过长期以来的摸索与实践，积累了一套行之有效的做法，具有不少有益的经验。本文通过对外军院校人才培养理念的剖析，总结了外军院校关于人文素质教育的特点和做法，并从中得出对我军院校的借鉴和启示，力求进一步推进我军院校人文素质教育的发展和提高。论文关键词：外军院校,人文素质教育,启示人文素质是人才素质的重要组成部分，

2、是由知识、能力、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质。它体现一个人对自己、他人和社会的认识、态度和行为准则，是一个现代人文明程度的综合体现。人文素质的培养和提高，除了靠个人的感悟与求索外，更来源于院校教育的系统培养。而对于军队院校来说，人文素质教育是军校培养高素质军事人才的有效途径，是军校教育不可或缺的组成部分。在学员人文素质的教育与培养方面，外军院校通过长期以来的摸索与实践，积累了一套行之有效的做法，取得了明显的成效。结合我军院校教育的实际，借鉴和总结外军院校的做法与特点，为加强我军院校人文素质教

3、育提供了有益经验，具有不少启示。一、外军院校的人才培养理念1、既强调核心课程，又兼顾宽广基础西点军校在其教学大纲中指出：“21世纪的陆军军官需要具备的素质包括：道德规范、领导能力和合作能力、多样性才能、进行交流的技巧以及终生学习的愿望。为此需要了解掌握的知识有：技术、信息系统、历史、人民和社会以及文化。……陆军任务的改变，要求领导者在社会科学和自然科学方面都具有扎实的基础。这些要求以及两个世纪以来军官教育的经验积累，都需要保留广泛的核心课程，满足军队需求的多种挑战。”可见，作为一个合格的指挥军官，仅仅懂得军事

4、知识是远远不够的，还必须具备多方面的知识。为此，西点军校在设置不分文理科的31门核心课程基础上，又提供了380门宽广的科学文化选修课程，学员可选学其中13门，内容涉及到了自然科学、社会科学和人文科学各个领域，涵盖了数理工程、军事、政治、经济、人文、社科、公共事务等诸多方面，为拓宽学员的知识面，以及专业学习和应用打下了坚实的基础。2、既强调文理渗透，又兼顾专业教育美国西点军校从上世纪80年代中期开始，就实行科学文化教育的双轨制，就是规定学员在学习完内容广泛的公共核心课程基础上，分数理工程轨和人文公共事务轨继续研

5、修其余的核心和选修课程，分轨后的核心课程大同小异，文理并重，只是侧重点不一样，旨在打牢学员的知识基础，选修课程则是专业课程，突出专业特色。可见，“双轨制”的内涵并不是简单意义上的文理分科，而是在接受广泛的文理教育的同时，又有所侧重，避免了“学文的不懂理，学理的不懂文”这一大学教育的通病。“双轨制”在广博教育的基础上，充分发挥学员的特长和志趣，通过选轨即选专业方向、选研究领域以及毕业前选军事专业，逐渐分流，逐步强化专业教育，使学员在自己所选择的学术领域钻研得更深、更广，获得较高学术造诣，形成专业特长。这种分流方

6、式既能满足部队各军兵种专业人才的需要，又能使个人的特长充分发挥，迅速提高个人的能力，逐渐形成某方面的专家，也容易形成整个部队的各种人员独挡一面的整体人才优势。3、既强调知识基础，又兼顾发展潜力西点军校的总教学目标就明确指出：“使毕业生能够预见发展变化的技术、社会、政治和经济领域的不确定性并有效地作出反应。”在当今知识激增、科技迅猛发展的时代，一个人在专业上的发展潜力很大程度上取决于其知识基础特别是数理基础。加强这些基础学科的教育，主要是为学员未来的发展提供足够的知识储备和普遍的职业基础，提高其军事人才的适应能

7、力和发展潜力。并且外军院校普遍认识到，知识在没有转化成能力的时候，并不能显示力量，因此在通过广泛的知识灌输奠定学员的科学文化知识基础的同时，必须注重能力、素质、智力的开发、良好的思维习惯以及终身学习能力的形成，从而使学员具有更强的适应能力和发展潜力，有助于在今后的任职中不断进步。二、外军院校加强人文素质教育的做法1、开设人文类专业，注重文理并重外军院校特别是学历教育院校，通常同时开设有人文类专业和理工类专业，注重文理并重，为学员建立全面合理的知识结构，打牢宽厚的文化基础。美国的斯普林斯空军军官学校是以理工科为

8、主的学校，但它所设的30个专业方向中，也包括人文科学、法学、历史等11个人文专业，比例占到37%。同样偏重理工科的美国安纳波利斯海军军官学校设有19个专业，其中也有4个人文社会科学专业。德国联邦国防军大学共开设有18个专业，其中政治学、历史学、经济学、教育学等文科专业有10个，占到55%。注重文理并重的专业设置，使学员不仅在工程学、自然科学和人文科学方面得到均衡发展，并且能在自己所感兴趣、有特长的学