军校人文素质教育体系构建

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1、军校人文素质教育体系构建  当今世界军事、经济和科学技术的竞争,归根结底是人才的竞争,特别是人才质量的竞争。而人才质量不仅体现在人才的专业知识和技能上,更体现在素质上,其中人文素质占有突出重要的地位。军队院校要完成为我军输送高素质新型军事人才的神圣使命,就要着眼世界军事变革的发展趋势,按照习主席提出的强军梦总要求,牢固树立强军思想,遵循人文素质教育规律,科学构建军校人文素质教育体系。  1从培养目标上着眼树立人文精神,实现能打仗、打胜仗的强军目标要求  构建人才培养模式,明确培养目标、任务和要求是军校教育创新的起点,也是深化教学内容、方法、手段改革的前提,是推

2、进人文素质教学发展的关键。多年来,军校对人才培养模式的探索,为正确定位不同院校、不同专业、不同军兵种的人才培养目标发挥了积极作用,但这一探索多局限于理论上的研究和论证,实践方面的内容和措施不到位。要解决这一矛盾和问题,必须从宏观和微观两方面把握培养目标。  习主席强调指出,建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队,是党在新形势下的强军目标。听党指挥是灵魂,能打胜仗是核心,作风优良是保证。全军要准确把握这一强军目标,努力把国防和军队建设提高到一个新水平。要铸牢听党指挥这个强军之魂,坚持党对军队绝对领导的根本原则和人民军队的根本宗旨不动摇,确保部队绝对忠诚、

3、绝对纯洁、绝对可靠。要扭住能打仗、打胜仗这个强军之要,强化官兵当兵打仗、带兵打仗、练兵打仗思想,确保部队召之即来、来之能战、战之必胜。作风优良是我军的鲜明特色和政治优势。要把改进作风工作引向深入,真正在求实、务实、落实上下功夫,夯实依法治军、从严治军这个强军之基。  由于军队是由不同军种、兵种组成的一个大系统,虽然其整体的共同目标都是为了国家利益,力求在战争中能打仗和打胜仗,但在共性目标下,不同军、兵种具体的分工是不同的,不同类别的军校,其人才培养目标也有所区别、有所侧重。因而各类军事院校在开展人文素质教育工作时,要针对不同的教育对象,本着具体问题具体分析的原

4、则,围绕强军总目标,根据不同的内容要求,确定不同的任务分工,进而实现教育的目的。  2从指导思想上认清人文素质教育实质,强化教育意识,明确教育方向  教育目标明确之后,首要任务就是要在思想认识层面认清人文素质教育实质,强化人文素质教育意识,明确人文素质教育方向。  2.1切实从本质上理解人文素质教育的真谛,从思想深处根植人文素质教育理念  只有从深层次上理解人文素质教育的真谛,才能推动人文素质教育全面而有效地展开。从目前军校校园人文氛围不浓、学员人文素质不高这一现象可以看出,真正意义上的人文素质教育还没有得到普及,至少是人文素质教育的观念,还没有完全深入到教育

5、管理者和实施者的思想。主要表现:认为只要开设了人文类课程,开展了一些活动,人文素质教育目标就可以实现了;认为人文素质教育只是人文教员的事,与其他人没多大关系;认为人文素质教育就是让学员多获得一些社会知识等。  这些片面的认识,无形中为军校全面开展人文素质教育设置了障碍。如前所述,人文素质教育是以人为本的教育,是激发人潜能的教育,是如何做人的教育。而要把这种教育落到实处,军队院校必须有明确的人才培养指导思想--要站在世界军事变革的前沿,把能打仗和打胜仗的强军目标要求,通过全面有效的人文素质教育实践,以人文精神为核心,内化为学员的人文素质,并转化为军队的凝聚力、战

6、斗力和保障力。  这就要求在教育指导思想上,必须从思想深处认清人文素质教育的本质,自觉树立起人文素质教育观念,增强实施人文素质教育的紧迫感,这样才能在人才培养上有求实之行、创新之举,才能真正培养出与时俱进的高素质军事人才。  2.2进一步认清人文素质教育与其他教育的关系,科学界定人文素质教育在军校教育体系中的重要地位  正确认识和处理军校人文素质教育与其他教育的辨证关系,是明确人文素质教育在军校教育体系中的重要地位,确保人文素质教育效果的基本思想保证。正确认识和处理人文素质教育与其他教育的关系,是关乎人才培养模式的重要问题,直接关系到教育的方向、学科专业的设置

7、、教育内容和课程结构的优化,以及学员综合素质的培育,乃至部队战斗力的生成。  2.2.1是明确人文素质教育与思想道德教育的关系  人文素质教育是思想道德教育的基础和前提,为思想道德教育提供动力和活力,而思想道德教育则是人文素质教育的核心内容。人文素质教育实际上就是对学员人文精神的培养,就是使学员在接受知识的同时得到心灵的净化和升华,塑造良好的人格和品质,这也正是思想道德教育的根本目标。  2.2.2是明确人文素质教育与军事科技教育的关系  人文素质教育是军事科技教育的价值导向,为军事科技教育提供智力支持和价值目标。军事科技教育是以增强学员的军事技能,促进军事手

8、段改革和战斗力提高为根本目的,它在追求

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1、军校人文素质教育体系构建  当今世界军事、经济和科学技术的竞争,归根结底是人才的竞争,特别是人才质量的竞争。而人才质量不仅体现在人才的专业知识和技能上,更体现在素质上,其中人文素质占有突出重要的地位。军队院校要完成为我军输送高素质新型军事人才的神圣使命,就要着眼世界军事变革的发展趋势,按照习主席提出的强军梦总要求,牢固树立强军思想,遵循人文素质教育规律,科学构建军校人文素质教育体系。  1从培养目标上着眼树立人文精神,实现能打仗、打胜仗的强军目标要求  构建人才培养模式,明确培养目标、任务和要求是军校教育创新的起点,也是深化教学内容、方法、手段改革的前提,是推

2、进人文素质教学发展的关键。多年来,军校对人才培养模式的探索,为正确定位不同院校、不同专业、不同军兵种的人才培养目标发挥了积极作用,但这一探索多局限于理论上的研究和论证,实践方面的内容和措施不到位。要解决这一矛盾和问题,必须从宏观和微观两方面把握培养目标。  习主席强调指出,建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队,是党在新形势下的强军目标。听党指挥是灵魂,能打胜仗是核心,作风优良是保证。全军要准确把握这一强军目标,努力把国防和军队建设提高到一个新水平。要铸牢听党指挥这个强军之魂,坚持党对军队绝对领导的根本原则和人民军队的根本宗旨不动摇,确保部队绝对忠诚、

3、绝对纯洁、绝对可靠。要扭住能打仗、打胜仗这个强军之要,强化官兵当兵打仗、带兵打仗、练兵打仗思想,确保部队召之即来、来之能战、战之必胜。作风优良是我军的鲜明特色和政治优势。要把改进作风工作引向深入,真正在求实、务实、落实上下功夫,夯实依法治军、从严治军这个强军之基。  由于军队是由不同军种、兵种组成的一个大系统,虽然其整体的共同目标都是为了国家利益,力求在战争中能打仗和打胜仗,但在共性目标下,不同军、兵种具体的分工是不同的,不同类别的军校,其人才培养目标也有所区别、有所侧重。因而各类军事院校在开展人文素质教育工作时,要针对不同的教育对象,本着具体问题具体分析的原

4、则,围绕强军总目标,根据不同的内容要求,确定不同的任务分工,进而实现教育的目的。  2从指导思想上认清人文素质教育实质,强化教育意识,明确教育方向  教育目标明确之后,首要任务就是要在思想认识层面认清人文素质教育实质,强化人文素质教育意识,明确人文素质教育方向。  2.1切实从本质上理解人文素质教育的真谛,从思想深处根植人文素质教育理念  只有从深层次上理解人文素质教育的真谛,才能推动人文素质教育全面而有效地展开。从目前军校校园人文氛围不浓、学员人文素质不高这一现象可以看出,真正意义上的人文素质教育还没有得到普及,至少是人文素质教育的观念,还没有完全深入到教育

5、管理者和实施者的思想。主要表现:认为只要开设了人文类课程,开展了一些活动,人文素质教育目标就可以实现了;认为人文素质教育只是人文教员的事,与其他人没多大关系;认为人文素质教育就是让学员多获得一些社会知识等。  这些片面的认识,无形中为军校全面开展人文素质教育设置了障碍。如前所述,人文素质教育是以人为本的教育,是激发人潜能的教育,是如何做人的教育。而要把这种教育落到实处,军队院校必须有明确的人才培养指导思想--要站在世界军事变革的前沿,把能打仗和打胜仗的强军目标要求,通过全面有效的人文素质教育实践,以人文精神为核心,内化为学员的人文素质,并转化为军队的凝聚力、战

6、斗力和保障力。  这就要求在教育指导思想上,必须从思想深处认清人文素质教育的本质,自觉树立起人文素质教育观念,增强实施人文素质教育的紧迫感,这样才能在人才培养上有求实之行、创新之举,才能真正培养出与时俱进的高素质军事人才。  2.2进一步认清人文素质教育与其他教育的关系,科学界定人文素质教育在军校教育体系中的重要地位  正确认识和处理军校人文素质教育与其他教育的辨证关系,是明确人文素质教育在军校教育体系中的重要地位,确保人文素质教育效果的基本思想保证。正确认识和处理人文素质教育与其他教育的关系,是关乎人才培养模式的重要问题,直接关系到教育的方向、学科专业的设置

7、、教育内容和课程结构的优化,以及学员综合素质的培育,乃至部队战斗力的生成。  2.2.1是明确人文素质教育与思想道德教育的关系  人文素质教育是思想道德教育的基础和前提,为思想道德教育提供动力和活力,而思想道德教育则是人文素质教育的核心内容。人文素质教育实际上就是对学员人文精神的培养,就是使学员在接受知识的同时得到心灵的净化和升华,塑造良好的人格和品质,这也正是思想道德教育的根本目标。  2.2.2是明确人文素质教育与军事科技教育的关系  人文素质教育是军事科技教育的价值导向,为军事科技教育提供智力支持和价值目标。军事科技教育是以增强学员的军事技能,促进军事手

8、段改革和战斗力提高为根本目的,它在追求

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