探究型高校内部教学质量多维评价体系构建

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1、探究型高校内部教学质量多维评价体系构摘要：高校内部教学质量评价体系是提高教学质量、实现人才培养目标的根本保障。目前高校侧重于针对知识教育的'‘一维评价体系”，从而导致教学体系不能适应知识经济对人才培养的要求，人才培养同质化现象严重。研究型高校建立教学质量'‘多维评价体系”，有利于高校将优势资源聚焦到人才培养，把人才培养服务于经济社会发展需要作为发展的动力之源，通过科学交叉融合和创新精神的塑造提升人才培养品质，引导课程体系和教学手段作为教学资源建设主体，支撑产学研用相结合模式服务社会，保障师资队伍建设的可持续发展，实现提高教学质量核心目标。关

2、键词：教学质量；评价体系；研究型大学中图分类号:G647文献标识码：A文章编号:1671-1610(2013)02-0106-05随着我国高等教育教学改革的不断深入，国家和社会对高等教育质量不断提出更高的要求，教学质量评价由过去的鉴定和管理功能转变为促进学校整体人才培养水平、教学发展能力和学生综合素质提高的一种重要手段。然而，受传统教育教学观念影响，目前许多高校的教育教学评价仍然是以知识获取为核心或基础的“一维评价”，这种评价与现代高等教育的发展及社会对高校人才培养的要求不相适应［1］。相比之下，“多维评价”对提升高等教育教学质量更具有实效

3、性，是亟待深入探究的理论课题与实践课题。一、“一维评价体系”的问题与不足中国的高校内部教学质量评价体系，在相当长的历史时期内、甚至在当今，基本上是指向与基于知识教育的“一维评价体系”，对学生创新能力培养、综合素质教育、服务社会水平等维度的评价和监控涉及较少［2］。然而，高等教育已经逐步由规模发展转向内涵式发展，教育教学模式逐步转向以探索和研究为主，教育教学目标逐步转向培养具有创新意识和国际视野的高素质人才、并且为学生的终身学习奠定基础。在此基础之上，研究型大学普遍将人才培养目标定格为具有健全人格、创新思维、宽厚基础和国际视野的拔尖创新人才。

4、在这样的形势下，高校内部教学质量“一维评价体系”，便迅速凸显出多种问题与不足。（一）“一维评价体系”适用性不强计划经济时代，教学质量评价只要将重心放在知识传授上，人才培养质量也就有了保障。市场经济的不断发展和完善、科学技术的飞速发展，有力促进了产品随市场需求的适时变化，对知识的更新要求加快［3］。同时，在毕业生就业双向选择的今天，满足计划经济时代对知识继承的要求、指向知识教育的“一维评价体系”，已经不能适应市场经济，尤其是知识经济时代对人才培养教育的要求。用人单位对高校人才培养的要求，已经不仅仅只是知识传授，而是学生的创新能力、实践能力、组

5、织协调能力培养,是人际交往和职业素养等综合素质的提升。2007年北京大学公共政策研究所做过一次大学生求职与就业状况调查，发现：4219%的学生认为决定就业成败的首要因素是个人能力,而调查组对这些能力的分解之后发现，学生就业受挫的原因主要是沟通表达能力、创新实践能力、专业能力和人际交往能力等的欠缺。［4］这就要求学生在校期间不但要掌握本专业的基本知识和技能，同时要具备终身学习能力、知识探究能力、创新能力等，而这些技能和能力的考核与评价“一维评价体系”是无法解决的。（二）“一维评价体系”灵活性不够从教育教学规律审视，单一知识教育容易导致教学体系

6、、教学内容和教学方法与手段的趋同和单一，所培养出学生的模式同化，质量不高，缺乏个性［5］。主要体现在：一是教学内容单一导致所培养学生同质化。单一知识传授教学模式的课程教学，主要强调的以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的三中心论［6］,这种教学模式反映在教学中教师照本宣科，导致学生知识面窄，思维单一，缺乏个性，更谈不上有批判精神和创新思维。二是“一维评价体系”容易形成应试教育教学模式，导致学生缺乏学习自主性。学生只关注课程考什么，所培养出的学生不仅基础知识不够扎实，普遍缺乏学习的自主性，学习能力欠缺。三是单一知识教育容易产生重理论轻实践

7、的教育倾向，使学生对知识的理解不够深刻，缺乏印象和巩固，学生很难领会和掌握知识的思想方法［7］。四是学生创新能力不足。某高校深化机械基础课程教学改革［8］,针对大学生缺乏对实际生活的观察力和工程实践的感性知识，导致学生自主提出创新选题难、对作品进行系统设计和动手制作难的困惑，课程教学中安排了机械学科典型创新实物总体剖析、创新方案设计典型案例展示、典型创新元素的结构、工艺及表达分析等教学内容。课程的教学效果通过学生参加2004至2012年共举办的五届"全国大学生机械创新大赛”参赛成绩的变化中得到了体现。该校在第四届、第五届两次比赛中共取得4项

8、全国一等奖，而在过去的三届比赛中只取得2项全国一等奖。二、教学质量多维评价体系的内涵及要素传统的教育教学质量评价理论认为，教学质量的评价是一种检测行为，属于教育测量学的研究范畴，