教育论文：综合实践活动课堂教学策略探讨

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4、炳佑昏店兵捞瑶萝克讲狐贺涪摧遭司泅族汤捏订全沸暖剿白欢熄徒蓟尚依躬喻扳驭账氨疆冷名综合实践活动课堂教学策略探讨——“实践论坛”1月13日在线研讨整理稿作者：书林    文章来源：综合实践活动课程研究网综合实践活动并不像有些人想像的那样，不过是“带着孩子们出去活动活动罢了”。和其他课程类似，大量的教学工作是在课堂内完成的。正如长沙市教育科学研究院姜平老师所言，“要使这门课程常态实施，纳入学校周课时计划，使学生的实践有价值，我们不能忽略课堂上的指导”。那么，综合实践活动的课堂教学有哪些基本的组织形式？综合实践活动课堂与学科教学的课堂有哪些本质区别？

5、在综合实践活动课堂教学中教师的引导主要体现在哪些方面？不同阶段的课堂教学指导分别要把握哪些重点？……围绕这些问题，综合实践活动课程研究网（http://www.chinazhsj.com/）“实践论坛”在2010年1月13日晚举行了在线研讨，邀请课程专家姜平及其团队成员杨鑫、李珍慧、吴羽、王谢平等，就综合实践活动课堂教学的指导策略等问题与大家进行了深入研讨。一、从案例出发如果没有具体的教学案例做支撑，如果不关注课堂上究竟发生了什么，所谓的“研讨”就容易变成理论的堆积和对概念的玩弄。为使研讨更具针对性和实效性，姜平老师为我们提供了两个教学案例：1

6、．王谢平老师的中期反馈课《小学生使用手机现状的调查》（/cc/alfx/200911/3538.html）2.周娟老师的活动策划课《探索雷电关注安全》（/cc/alfx/201001/3648.html）（限于篇幅，这里不再完整呈现案例文本，您可登陆“综合实践活动课程研究网”阅读。）案例并非提供给我们一个效仿的“样本”。我们只是希望能够通过对案例的研讨，引发对自己教学的反思。就像郭元祥教授所说，“也许你们在看这些案例的过程中，会联想到自己在实施过程中的一些状况，也许会会心地一笑，哦，原来我也这么做过……”【研讨撷英】飘：我们应该从这个案例中得到

7、一些启示，比如：如何留意身边的一些问题，如何转化为研究课题，怎样引导学生去研究以及对过程中的问题应该给予什么样的指导。邱艳玲：在王谢平老师的《小学生使用手机现状的调查》的综合实践课中，使我印象深刻之处，是能从小学生的兴趣入手，从生活实践的点滴积累中发现问题，解决问题，提炼具有探究价值的问题，确立研究子课题，我想这就是综合实践课与其他学科教学的本质区别吧。幸福街tianzhaohui：我觉得周娟老师提供的案例非常好，教师预设了学生活动过程中可能遇到的困难，有针对性的进行方法指导，指导的非常细致、到位。焦阳：长沙王谢平老师在这节中期反馈课上，指导策

8、略的应用，让我们看到了一个指导学生由浅入深的汇报过程。先是引导学生汇报前段活动的过程及所取得的成果；第二个层面就是引导学生汇报活动过程中学生的情感体验