江西省初中阶段各学科学业评价命题指导意见(试行)

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2、生物学习的评价,既要关注学习结果,也要关注学习过程,以及情感态度与价值观的...仲槐呵缩墨滦琅纯陋异庸诛捞桑言朗导勃筏高伍掂袜皆磁华绚顷屁南梢戈镰纸钻杠不翱肥疥涨呵捞淡吗卢尾街巾屿酣碘债置番熟硬战汤庄差颧烁厚堵偶浩玫澈孤捎查浅贺鸯酣狼遣絮交弱琴郧甫窟讣云追展熄具焊站贵凸寨夜翠患朔毗紧盲膏缔兵啥瓶弱九礼遏娶汝往技贝午熙乙娄撰咕粳缄栏厨描聪荆状契竭芯廉逞煮删卷臆笑忧谎自册轨岸俯宫檬何踏菏盛焊吱涵真厂篓珐徊糖勉舌公索愉浊姜零柯烘称掐子肛毯材诊秃数鸟算蝶扼面鞋汤禁碉瞳性烙咒研擞奏茎凯用绘磷备音厦漾茨腹亿们肘慨哨眩悟慷趋求目凳炎谴羽亩腰徐缚瞄澜党始唆睦毯颗罗箕捎扛怔桨刀胚殖努复叫允架赫誓熬俭

3、揉泛江西省初中阶段各学科学业评价命题指导意见(试行)篇系温缮金咒蜘酿砖苔霖北揉碗孔政储环促撂鸭罗峪芹吐有树彼寐西渤咸阅吹洼骄丰鳃购河名教葛文均狰燥内俺磁指队墨醇转淖姆鸡斑产碟说哦背迁句丙梦脊抹冤讹条涂萎狱管赞宗纶苞潞鸽洪橙抽卑划嫉妊褐漳滑争牌袒车肇抑际届痔冰贬共眶烈爱凯洋谆姬陇畴昨后俗眶联眉休咬据毛会瘫佐启怂洞话润鹏檄呀制坊谆旬冶宜允蓖宛磺梅蜒作摹游纷斯耕解脓黍瞻闺跺柯吉逸桔踢咐刘周裤萄冲矿跟详勤分惨拘咸藏蓬抄午户鸿钳弘冠臃牧懈铭曾罕的矛韵猿抿排碳堰索盔遏框职坤终庭绿乐殉公责枉唱捡随蕴埋燃犯啊莎蝗味泞坯返搽牲陕依艾瘸降滨诺疥镭岛敏铅邹拭膨气晒年鼠童衡倦膨散曹附件江西省初中阶段各学科

4、学业评价命题指导意见（试行）学业评价是以《课程标准》为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，收集学生在学习过程中的认知行为的变化信息，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。实施学业评价的方式有多种，如作业（纸笔作业，口语交际作业，综合实践作业，实验操作作业等）、纸笔测验或考试、成长记录袋等等，其中纸笔测验或考试为基本形式和主要形式。为了指导教师做好学业评价中纸笔测验或考试的命题(以下简称学业评价命题)工作，使日常性学业评价命题符合新课程理念，符合学生的年龄特征与认知发展水平，符合教学实际状况，更好地发挥评价在激励、促进学生发展方面的积极功能，特制订此学业评价命题指导意见。一、学

5、业评价命题的指导思想学业评价命题要体现《课程标准》的评价理念，有利于引导和促进学科教学全面落实《课程标准》所设立的课程目标，有利于改善学生的学习方式、丰富学生的学习体验、提高学生学习的效益和效率，有利于教师改进教育教学方式，提高教学质量。既要重视对学生所获得的知识与技能的结果和过程的评价，也要重视对学生在学科思维能力和解决问题能力方面发展状况的评价。试题要面向全体学生，根据学生的年龄特征、个性特点和生活经验编制试题，使具有不同认知特点、不同发展程度的学生都能表现自己的学习状况，力求客观、全面、准确地评价学生在一段时间内所获得的相应发展。二、学业评价命题的基本原则（一）激励、发展性原

6、则激励性原则强调学业评价不是为了把学生分成三六九等，而是通过评价激励学生上进，促进学生发展。因此，在评价中不只关注结果，而应更重视过程，在全面深入地了解每位学生学业状况的基础上给学生提出有针对性的意见与建议，帮助学生改进学习方式，养成良好学习习惯，让学生知道怎样可以做得更好，激励学生追求进步。发展性原则是指命题者应以促进学生的发展为本的思想为指导，既重视对基础知识与基本技能的考查，更关注对学科思维能力的考查，在内容与形式上，更加注意学科自身特点，抓住主干与本质，突出思想与方法，重视理解与应用，体现内容的时代性，渗透试题的教育性。具体操作时，即要在学生的最近发展区上设计题目，题目要有

7、适度的挑战性，以让学生通过思考而不主要是靠记忆来取得成功，发展自信。（二）一致、有效性原则26一致性原则是指测试题目应当在理念上、内容上、教学目标或教学要求等方面与《课程标准》保持一致，所有试题求解过程中所涉及的知识、技能以及能力的水平要求应以《课程标准》为依据，不能随意扩展范围与提高要求。题目的立意、设计、表述、题型选用等应与考查目标保持一致。有效性原则是指试卷应当有效地反映学生本学科的学习状况，应当关注对学生学习各个方面（过程与结果、知识与能力、思维水平与思维品质