福清市2018届初三语文基础适应性练习(十一)参考答案

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1、福清市2018届初三语文基础适应性练习（H^一）参考答案一、1、（1）《雁门太守行》黑云压城城欲摧，甲光向曰金鳞开报君黄金台上意，提携玉龙为君死（2）《生于忧患，死安乐》天时不如地利，地利不如人和必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为所以动心忍性，曾益其所不能（3）《鱼我所欲也》非独贤者有是心也贤者能勿丧耳（dan）箪（geng）羹（fu）弗呼尔而与之蹴尔而与之（xiP）屑万钟则不辩礼义而受之是亦不可以己乎舍生而取义者也生亦我所欲，所欲有其于生者,故不为苟得也死亦我所恶，所恶有其于死者,故患有所不辟也2、wdnglouhaocuqiankdn

2、sulyingshunchudxueqian镶黝绰颓垣稽戳窒疵3、(1)A(2)B(3)B(4)D(5)C4、一气呵成出人头地芒刺在背（身）诲人不倦5.C（A语序不当，应将“支持”和“理解”互换位置。B项“发扬产业”搭配不当，可将“发扬”改为“发展”。D项结果混乱，应删掉“看到”或者“让”）6、第②句，修改意见是：将“提升自我”与“增长知识”位置对调。第④句，修改意见是：删去“和生活”。7、C二、（一）8.C（颔联从听觉和视觉的角度描写了这场惊心动魄的战斗，渲染了战争的残酷。“满”勾画出战争规模Z大，“秋”点名了战斗的时间，渲染凄凉悲壮的气氛，“夜”点名了交战

3、时间Z长，"凝夜紫”的特写，特有表现力，用胭脂比塞上泥土，侧面烘托了战地的悲壮画面，暗示攻守双方都有大量伤亡,守城将士仍处于不利地位，为友军的驰援做铺垫。）9、示例：【角度一】意境雄浑。运用想象的黑云和日光来造境造意，色彩浓烈，想象奇特。【角度二】巧用修辞。运用比喻和夸张渲染紧张气氛和危急形势；运用对偶，音韵和谐。【角度三】感情浓郁。歌颂守边将士临危不惧、视死如归的英雄气概。10、这两句诗活用战国时期燕昭王置千金于黄金台上以招贤才的典故，表现了将士们誓死杀敌、报效朝廷的决心。（二）11.①被举用，被选拔②责任、使命③违背④使……劳累12.A13.C（是先正面论

4、证后反面论证）14.（1）用这些办法使他的心惊动，使他的性格坚强起来，以不断增长才干。（2）在内心里困惑，思虑阻塞.然后才能知道有所作为15.受艰苦磨炼之后，能够成就不平凡事业的人。16.（1）在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君主的贤士（2）在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患（三）17.①岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课.②岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多，还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。③岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教材④岳老师听到小病号离别时背出了诗，大哭起来。18、第一次大哭的原因：①小病号“反正活不了儿年”的话深深刺痛了

5、她。②为自己只顾教学，忽视了小病号的感受自责。第二次大哭的原因：①为小病号离别而伤感。②为小病号背出诗而欣慰、激动。19[A]示例：这句话是对岳老师的神态描写，“苍白”表现了她身体很差；“一丝红晕”则形象地表现岀岳老师为小病号讲课时的激动，她为自己能在病中继续发挥自己的生命价值而高兴【B】示例：“每一天““一输完液”“马上”等表示时间的词语连用，写出了岳老师利用一切可以利用的时间抓紧给小病号上课的情形，“一输完、马上”表现了岳老师心情的急切，说明岳老师认为教小病号学习是她最幸福的事。20.①这是本文的线索，本文圉绕着这句话展开。②暗示了离别，奠定了全文的感悄基

6、调。③题H富有诗意，吸引读者的阅读兴趣。（答出任意两点，意思对即可。若有其他答案，言Z成理，也可酌情给分）（四）21、红房子里海伦潭波儿时间四个主要地方：舅妈家里、雷沃德学校、桑菲尔德庄园、圣约翰家。A旅行B求索22.VVX23、简在极力维护自己做人的尊严，但也透露出她对罗切斯特先生的爱意。自尊、自爱、追求平等自由与人格独立、敢爱敢恨，坦率真诚、勇于追求幸福等。（大意对即可）（五）24.扎堆出游，注重形式（热衷拍照），疯狂购物，行为不文明。（答出其中三点即可得）25.A26.“乱丢垃圾”获得72%的投票，是国人心目中最不文明的出境游行为。27.要表明观点同时围

7、绕观点谈看法。例1：我觉得不文明行为不能总打中国标签。国人的不文明的现象只是少数游客的个人行为，外国人也有这样那样的不文明行为，实在不必专门针对中国游客横加指责。例2：我们没有办法禁止他人戴“有色眼镜”看屮国人。但我们可以换一个角度看问题，如果每一个屮国游客都能遵守当地的行为准则，尊重当地的风俗习惯，约束个人的不良行为习惯，随着时间推移，这种“标签”终将消失。例3：外国人的看法并不是我们行为的标尺，外国人的不文明行为也不是我们仿效的对象。中国是文明之邦，理应坚守并传递文明礼仪，而不是比丹、比恶、比坏。我们要宽容和直面一切批评，并从中清醒地建立起真正而坚实的自信

8、。三•作文28、《走岀困境》写作指导⑴