合理运用小组合作学习，激发边缘学生学习动力

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1、合理运用小组合作学习，激发边缘学生学习动力江苏省南京市临江高级中学211102随着新课程改革的不断深入，转变学习方式已成为实施素质教育的必然要求。在此背景下，组织有效的小组合作学习具有十分积极的意义。但是，在教学实践中我们发现，课堂中相当一部分合作学习只是流于形式，看似全员参与,实际上是好学牛“一统天下”，边缘牛“袖手旁观”，成了听众或看客，甚至趁机以小组为掩护开小差、说闲话，根木不参与学习活动。这种“搭车”式的小组合作学习表面上看似热闹、活泼，其木质是缺乏民主的、低效的，很难实现全面提高学牛素质的既定目

2、标。为了使小组合作探究面向全体学牛，特别是使学困牛、后进牛能积极有效地参与到小组合作学习中，必须改变小组合作中优等牛唱“独角戏”的现状，使边缘生真正积极主动地参与并融于小组合作学习之中，从而学有所得，与优等牛一样享受学习及成功的快乐。一、边缘学牛的界定目前，学牛边缘化的现象己经引起了社会学、教育学等学科的共同关注,诸多学者从不同的学术视角出发，围绕着“边缘学生”这一概念展开了愈来愈深入的理论争鸣与实践探索。国外学者威廉斯既从学牛木身、更从学生父母的学历和职业高低来界定这一群体。他确立了有关“边缘学牛”确定

3、的五个标准即：(1)智商低；(2)学业成绩差；(3)父亲的职业不是专门职业；(4)父亲没有中学毕业；(5)母亲没有中学毕业。满足了上述条件的学牛基木上就是边缘学牛。二、小组合作学习方式的必要性小组合作学习就是以合作学习小组为基木形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生学习，以团体的成绩为评价标准，兼顾边缘学牛，共同实现教学目标的一种教学活动。学牛通过个体努力和小组成员间的合作，完成指派的学习任务。合作学习强调积极的相互支持与配合，强调发挥每一个学牛的积极性，实现互动式、交流式的学习，为不同层次的学

4、牛提供参与学习、体验成功的机会，促进学生之间有效地沟通与交往。在合作学习过程中，只有小组取得成功，个人才能成功。合作学习特别强调自主、合作与探究的学习方式，强调要改变以教师为中心和以书本为中心的局面，促进学生的主动学习和自主发展。另外,合作学习有助于改变传统教学过程中“教师讲，学生听，教师问，学生答”这种单一、刻板的教学方式，实现师生之间、生生之间多向、互动、多元的信息交流，从而真正推动每个学生进步。因此，在语文教学中，我尝试将小组合作学习引进课堂，改善师生关系，更新讲课模式，调动学生学习语文的积极性。三

5、、合理分组，让边缘学生科学自我定位高中语文小组合作教学首先要对小组进行合理的划分。小组划分要考虑到各个同学的综合能力。在充分了解学生的情况下，将学生按能力划分成几个层次。一个小组中需要多个能力层次同学，这样才能确保人家都有提高。小组也可以根据学生之间的关系进行划分。有些学生之间可能会产生矛盾,在没有了解学生的具体情况之时，教师还可以让学生进行自我划分。在分组过程中，教师尤其需要关注边缘学生的小组归属。既不能让他们受到中优等生的“排挤”而产生自卑心理，也不能让边缘学生聚集在某一小组中，引发“破窗效应”。合理

6、的分组，应该让边缘学生充分感受到老师对其的重视，同学对其的关照和无所不在的帮助，这样才能激发边缘学生的学习动力。四、建立平等的师生关系，鼓励边缘学生发表观点民主平等的师生关系和舒畅合作的教学氛围，意味着承认学生的主体作用和关注学生的发展，意味着教师教学观念的更新和教学方法的改进。建立平等和谐的师生关系是创造良好学习环境的关键。赞可夫曾说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸！如果不能造就这样的教学气氛，那么任何种教育方法都不可能发挥其作用。”教师要转变角色，放下威严，由

7、知识的传授者转变为学生学习的促进者，由管理者转变为引导者,由居高临下转变为平等中的首席。让学生感到自己是课堂的主人，老师和自己一样平等，这样学生的心情才能舒畅，学习积极性与主动性才能高涨，个性才能得到张扬。五、建立有效的评估体系，激励边缘学生参与课堂活动1.确立有效的激励机制。要提高学生参与小组活动的积极性，并使其尽力完成角色任务。提高小组活动的质量，必须有一套有效的激励机制，根据不同的活动类型确立奖励的标准。奖励的形式要多样化，在一个较长的吋间段内，包含口头表扬、物质奖励、分数奖励等多种形式。特别是对于

8、在课堂上表现出闪光点的边缘学生，教师更应采用激励手段，正面引导并强化学生的正确行为，促进其行为习惯、学习习惯向好的态势发展。2.小组评估奖励必须坚持共正、全面、机会均等原则。对小组活动效果的评估如果仅是老师口头的肯定与表扬，则实施相对简单。一旦有分数或物质奖励，就必须做到奖励的客观、适度和被奖励机会的均等。在班级较大的课堂上,要每次对所有小组活动都作岀评价，显然不可能。有些活动需要在下面准备、课堂上展示的，比如角色模拟，由于时