高中体育课堂教学中如何渗透德育教学

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1、高中体育课堂教学中如何渗透德育教学陕西省周至县第二中学谢省刚高中数学邮编710406【摘要】：在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育教育改革的需要，也是伟大祖国教育改革的需要。作为中学体育教师，应从“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的高度备课，将思想品德的内容贯穿到体育教学之中。【关键词】：体育教学德育渗透随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革，学校体育教学已进入了一个崭新的发展阶段。体育教学逐渐向注重对人的思想和意志品质、智力和能力、态度、情感和完善人格等培养的全面教育观转化。同时，体育教学在对人的教育和培养过程中所

2、具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育渗透问题，成为越来越多的体育教师所关心的热门话题。作为中学休育教师，在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅增强了学生体质，陶冶情操，锻炼意志，还培养了学牛的爱国主义和集体主义精神，培养学牛服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。体育教学与其他学科一样必须以育人这一根木任务寓于教学之中，既担负着向学牛传授知识的任务，乂担负着向学牛进行思想教育的任务,使学牛掌握体育知识、技能，增强体质，促进身心和谐发展，同时培养良好的思想品德。为此，根据我多年的教学实践，就在体育教

3、学中如何渗透德育教育，谈谈几点看法：一、结合组织教法进行德育渗透。合理地选择和使用教学方法，也是对学牛进行思想教育非常重要途经。因为在体育教学中，学牛在完成各种练习任务时，必须用坚强的意志和毅力去克服困难，圆满完成。如在跳高教学中，往往会有不少的学生由于恐惧心理而不敢跳。这时我通常的做法：首先，用行动和语言来激发学生学习的兴趣，培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们对横杆的恐惧心理；其次，稍微对横杆进行调整。这样，很多同学在自信心方面得到增强，纷纷大胆地越过横杆。又如，队列队行练习，可以培养学生的组织纪律性；通过组织

4、学生布置场地器材和收还器材，可以增强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想；课堂小结表扬好人好事,可以激励学生奋发向上的拼搏精神等。二、讲解诱导，语言激励法。语言是对学生进行思想品德教育的主要手段。教师用生动形象、准确精练的的语言进行正面讲解、引导，溶知识性、思想性、趣味性于一体，容易为学生接受。例如在进行体育目的教学任务吋，可结合我国体育健儿在国际赛场上摘金夺银、为国争光的典型事例进行教育。这种爱国主义教育形式生动自然，能有效地激励学生的爱国热情，不断提高他们为祖国“四化”建设而锻炼身体的自觉性和积极性。在体育实践课教学中，也

5、要善于根据学生的思想道德表现及时地进行语言激励，并以正面激励为主。教师首先要承认学生的个体差异，其次要用辨证的观点看待学生，注意观察每个学生身上的“发光点”，据此进行诱导鼓励，消除后进生心理上的压抑感。例如长跑练习中，由于学生耐力差距较大，但耐力较差的同学也尽力坚持到最后，这吋教师应用语言对这些学生的顽强意志予以肯定和表扬，并相信他们有了这种战胜困难的勇气和毅力，一定会取得进步。这种恰如其分的评价和表扬，既取得良好的意志品质教育效果，又激励了后进生的学习信心。三、寓情于趣，游戏体验法。体育教学中，学生学习的主要手段是身体活

6、动，并且通过富有情趣的多样化组织来巩固技术技能。学生在积极的身体活动中增强情感，体验困难，磨练意志，陶冶情操，培养良好的行为习惯。游戏提倡协调配合，在游戏活动中，学生们通过互相合作去理解他人，理解周围，理解个人的成功是溶解于集体的成功之中的，理解了和睦融洽、互帮互助的重要性。如果我们平吋只是把“互帮互助”停留在简单的说教上，学生们是难以真正理解的，也无法转化为自觉的行动，而通过游戏的开展则取得了良好的效果。游戏活动往往是一项集体项目，缺乏“互帮互助”的精神就无法取得最后的胜利。如“抢占阵地”这个游戏，要在长3米，宽2米的垫

7、子上站四十几位同学，是有一定难度的，这就需要同学们的“互帮互助”，大家里三层，外三层紧紧地抱在一起，你拉我一把，我扶你一下，齐心协力拧成一股绳，最终全部稳稳地抢占到一块属于自己的“阵地”。互帮互助精神还体现在如何面对失败上，失败中更需要队员们的互相鼓励，这也是i种挫折教育。当做完“数字擂台赛”这个游戏时，有一个小队输了，队员们都责怪同伴没有把握好机会，我耐心地教育他们，使他们懂得“失败是成功之母”，从失败中寻找原因，争取在下一次游戏中获胜。果真学生们下课了，就凑在一起排数字，背数字，班级中形成了一种“互帮互助”的氛围，使大

8、家一起进步。思想品德、行为习惯的养成是学生优良品德的标志。体育教学中采用实际锻炼法有利于学生将思想品德认识付诸于思想品德行为，做到理论于实际的统一，知行合一,表里如一。同吋，由于品德形成具有多端性、同时性的特点，实际锻炼法本身对于形成学生品德观念、信念，增强品德意志，增长情绪体验都有特殊的作用。四、因材