浅谈奉节县农村中学英语教育的现状及改善措施

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1、浅谈奉节县农村中学英语教育的现状及改善措施【摘要】由于地区的差界，我国中西部城乡教育的发展存在着严重的不平衡，尤其是农村中学教育的薄弱环节一一英语教育，存在着很多问题。笔者通过调查重庆市奉节县某农村屮学，针对奉节县农村初中英语教学中普遍存在的问题，提出了一些相应对策，旨在改善奉节县农村英语教育现状，提高农村英语教育质量，减少英语交流障碍。关键词：英语教育；农村；对策;素质；和谐社会全球化的时代已经来临，贸易往来，资讯传递，文化交流，英语与英语人才的需求与口俱增。农村的孩子想要出人头地，就必须具有国际观，并且具有英语口语的

2、沟通能力，才能让农村的孩子不再闭塞，不再流连于大山之间，不再是不懂英语的文盲。但目前，农村学校的教育工作，英语教育是个特别薄弱的环节。在农村中学教书的儿个月，我对英语教育的现状有了较深刻的认识。刚上课的时候，初一的学生连最基本的字母都不认识，全班没有一个学生学过英语，光是教26个字母的书写和发音，就教了两个星期，会正确读和写的人更是少之又少，很多学生其至连自己的名字都不能正确的拼出来，这也许是因为小学阶段的拼音都没有过关。据分析，原因是多方面的。农村中学英语教育现状分析：（-）农村学校办学条件差，教学设施落后。笔者所在的

3、奉节县地处重庆市东北部，是国家级贫困县。笔者调查了处于与巫山，巫溪毗邻，距奉节县20余公里的汾河中学，这里虽然离县城不是很远，但是位于山区，地理位置偏僻，信息较为落后。教学设施短缺，难以跟上现代化教学的步伐。是奉节县农村教育的典型。全县约80%的农村学校没有多媒体教室，30%的教师对于英语教学中最常用的录音机，也未能得到满足。虽然国家对农村教育的投入在逐步增加，可是在这里，教师上课还是“一本书，一张口，一支笔”的1口模式，由于缺少基本的教学设施，在上英语课时书中课文和听力只有老师念给学牛听，有时干脆省掉听力这一环节。甚至

4、大部分的农村英语教师没有受到英语的专业训练，发音当然也不是很标准，直接影响到学生今后的语音形成。孩子们大多没有辅助学习工具如字典，辅导资料等。其它中学有的虽然有设备，但是设备已经陈旧老化，无法使用。再加上多数农村教师对现代化教学手段知之甚少,只会进行简单的操作。在英语教学中，除了在公开课上使用多媒体外，一般很少用到。除此之外农村中学里由于场地及资金问题，无法配备图书馆，图书资料音像资料严重缺乏。很多教室的图书角也只是摆设。对英语这门实践性和互动性强的学科教学来说，教学基础设施的紧缺和简陋，从某种程度上制约了英语质量的提高

5、，对英语教学造成极大的影响。(-)英语教师师资缺乏、力量薄弱。由于我县离重庆市主城区较远，光是车程也要一天的吋间，再者由于农村工作条件差，笔者所在的县很多教师不愿意去，尤其一些离县城远的贫困山区。从调查情况看，止规全H制大学生一般都不愿到贫困边远山区的学校工作，即使是分配来了，工作也不是很安心，总想通过各种关系想办法外流。再加上有些好教师又留不住，造成山区学校教师结构不能得到良性改善，教师整体素质差，并形成恶性循环。农村中学普遍缺少英语教师，教师人才流失使得英语教师紧缺的问题更加突出。而在这种I-分需要却无法引进的情况下

6、，往往要调整其他专业的教师担任英语课，作为英语教师，笔者除了教英语之外，述要负责三个班的政治课。除了备自己的专业课外，还要备其它的课。英语教师的缺乏导致很多理科教师述要教自己都弄不懂的文科，教师私下都自我解嘲“万精油”。老师的这种专业结构不合理的现象，影响到教学质量的提高。农村教师工资水平不高是造成英语教师严重缺乏的原因之一。在笔者调查的农村中学，新教师的工资平均约九百多元一刀，而教师教学任务繁重，一名英语教师要担任两个班的英语教学，有的述要兼任班主任工作，还有英语教师所教班级跨两个甚至三个年级。就拿我们学校來说，一个英

7、语老师都要教几个班，每个班学生至少七八十人。教师上课仅仅是维持纪律就很难了，更是无从使每个学生都听懂并且有表现自己的机会。由于教师数量紧张、教学任务重，使得教师忙于应付所教的儿本书，根本没有时间去探讨和交流新的教学方法和教育理论，更别提提高自己的专业水平和业务能力。(三)农村学生及家长对学习的重视程度不够。笔者所在的学校离县城并不是很远，成绩好而口家庭条件允许的学生都到城里读书了，留下的几乎都是中下层次的学生。笔者所在的镇煤厂众多，许多家长自身素质不高，认为学生成绩好还不如去挖煤，以后当煤老板来得更为实在。加上学生对英语

8、学习目的不明确，不知道为什么要学英语，甚至产生厌学心理。部分学生受到目前一股新的“读书无用论”的影响，认为学不学英语无所谓，反正毕业后几乎没有机会用上它，造成大面积掉队现象，严重影响了英语教学质量的提高。而且在农村，许多家长忙于农活或常年在外打工，很少有时间关心孩子的学习和成长。一年一次的家长会本应是教师和家长沟通的