《做个快乐鸟》教学设计（2）

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1、《做个快乐鸟》教学设计教学目标：情感与态度：通过回忆生活中的烦恼让学生知道烦恼是必不可少的，只有正确对待烦恼，变烦恼为快乐，才是好的生活态度。行为与习惯：通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生口我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。知识与技能：通过交流已冇经验和教师指导，进行心理调节方法的学习。过程与方法：通过探讨“怎样变烦恼为快乐”和“怎样为别人也带去快乐”的活动，指导学生在探索问题的过程中获得体验。活动准备：学生准备水彩笔，教师准备课件、笑脸卡、图画纸。教学过程：一.信件导入，激发情趣1.小朋友们，我是南昌市百花洲小学的心理指导老师，大家都叫我婷

2、婷姐姐，最近呀，我的那个婷婷姐姐信箱收到了一封二年级小朋友的來信，你们看！（课件出现信件并配有画外音）2.这个小朋友有什么烦恼？（生答）3.那么，最近你的心里冇没冇烦恼？谁来说一说？4.是啊！生活中总是会有这样或那样的烦心事，怎样才能变烦恼为快乐，做一个真正的“快乐鸟”呢？（贴课题）今天我们就來学习第4课，做个“快乐鸟”。（整合《品德与生活》教学的课程资源，引用来源于学生中的事例，使学生产生一种真实感，调动了学生主动参与学习的兴趣。）二.活动体验，消除烦恼1.老师班上冇几个小朋友最近就很烦，讣我们來看看他们冇什么烦恼？2•咱们先听听陶陶说什么？（课件出示陶陶）小朋友，你

3、能帮帮陶陶吗？（生帮助）小结：讲得不错。要解决同学Z间的纠纷，首先是与同学讲道理，与同学沟通，实在解决不了的，可以向老师反映，求得老师的帮助。3•咱们再看看彬彬怎么啦？（课件出示彬彬）谁能帮帮彬彬？（生帮助）小结：是啊，生病一个人在家真无聊，这时，我们可以听听咅乐或看看动画片，还口J以打电话和好朋友聊聊，把烦恼赶走。4.最后，让我们听听宁宁的烦恼！（课件出示宁宁）谁来帮帮宁宁？（生帮助）小结：对，成绩没达到妈妈的要求是很烦，但我们可以主动的找妈妈谈，告诉妈妈这次没达到满分的原因，争取妈妈的原谅，要相信妈妈是讲道理的。（书木上的三幅照片意思不明，为此，我在充分调查学生有什

4、么烦恼的基础上选取三种类型为代表，拍摄成录像做成课件，创造性的使用了教材，不拘泥于教材，开发了新的教材内容。）5.你们这么热情的帮助别人，门己也一定有许多排除烦恼的好方法吧！来,在四人小组里先说一说！（生围成四人小组交流）（讨论是儿童学习的重要方式，学生不是带着一张白纸走进教室的，尊重学生的直接生活经验，品徳与生活课才能成为学生生活经验交流的场所。）6.我这儿有许多的快乐卡，把你们刚才交流的好方法赴快记卜•來吧！（发快乐卡）7•谁来说一说，你烦恼的吋候会怎么办？（生口头汇报）8・每个人都有自己的好办法，想不想把这些办法告诉更多的人？好！喜欢画画的小朋友请到绘涮组，用你的

5、图画表示你的好方法；喜欢表演的小朋友请到表演组，用你的表演表示你的绝招。卜•面开始活动！（各小组活动）（以密切联系儿童生活的游戏为载体，帮儿童积极开展小组合作学习活动，完全尊重儿童的意愿，体现了学生学习的主体性。）9.好！让我们走进快乐屋，展示自己的好方法吧！（课件出示快乐屋）老师也准备了一个好方法，是你们先展示，还是我先展示？10.好，我将用表演的方式展示，请看！（师做打球的动作）对，我烦恼的吋候就喜欢运动，出一身汗，什么烦恼都没了！9.下面准来展示？绘画组先来吧！表演组再上。10.老师把刚才我们说的方法编成了一首儿歌，让我们一起来念一念吧！（课件出示儿歌）（先齐念，

6、再拍手念）（这里教师以学生活动的合作者、指导者的身份，遵循学生是学习主体的原则，和学生一起活动，实行师生互动、生生互动。平等、和谐的师生关系，有利于教学目标的实现。）三•情景表演，巩固深化1.（课件出示图片，配有哭声）奇怪，发生了什么事！（一个小朋友哭了）那该怎么办呀？2.好！在四人小组里，一个扮演哭了的小朋友，其它三个演一演你会怎么做，开始！（生在小组屮演）（师深入了解）3.哪个小组准备好了，愿意上台表演？（指一组上台，表演完毕，师问哭了的小朋友：你现在觉得怎样？对其它三名说，你们真是同学的快乐鸟，瞧，他都被你们逗怎了，重新找冋了快怎）（再指一组上台，表演完毕，师问帮

7、别人的三个小朋友：看到他重新快乐起来，你们心中有什么感受？生：很高兴。师：是啊，带给别人快乐的同时，口己也能感到快乐。）（有意识地创设一个小朋友哭了的情境，进行冇针对性的课堂练习，让真实的生活走进学生的认识世界，引导学生在生活屮加深体验，掌握正确的方法。）4.你们不仅自己快乐，还会把快乐带给同学，那么，在平时，你还给谁带去过快乐？（生：爸爸、妈妈、爷爷、老师等）5.你给那么多人送去了快乐，那你想一想，还有谁没有收到过你的快乐，今后，你还想给谁送去快乐？（生：我不调皮，让老师舒心。我不任性，让爸爸妈妈放心。）6.是啊，我们要做个真正的“快乐