（南宁市邕宁高级中学韦国坚）从刘兰芝看古代妇女地位、社会贞节观变迁

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1、从刘兰芝看古代妇女地位、社会贞节观变迁节语文综合实践活动课案例及反思南宁市邕宁高级中学韦国坚内容摘要：综合实践活动课程高中语文课程标准语文综合实践活动课程前言：关于语文综合实践活动课程综合实践活动是一门课程，它由研究性学习、社会实践、社区服务三个模块构成。从学习性质上讲，综合实践活动分研究型、活动型两种。从学科性质上讲，有语文综合实践活动、数学综合实践活动、物理综合实践活动等等，即文科类与理科类两大基木综合实践活动类型。“语文是一门实践性和综合性很强的学科。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中

2、全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”（——《语文课程标准》）建设高中语文课程，应继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，全面提高学生的语文素养。（一—《高中语文新课程标准》）语文综合实践活动是语文学科教学与综合实践活动整合的一种新形式，是新课改的一个亮点。-、课例设置背景及原则笔者于2014年12月10日至19日参加了由南宁市教育

3、局校外活动中心组织的“2014年南宁市中小学综合实践活动教育管理干部及骨干教师培训班”，有幸聆听了综合实践活动课程的主要发起者一一华中师范大学郭元祥教授以及全国著名的综合实践课教师冯京广教授等的课，并实地考察了湖北省荆州市两个中小学生综合实践基地，对综合实践性课程有了更直观、更全面的认识。在培训班的学习中，笔者一直在思索一个问题，即如何更好的开展高中语文综合实践课程。语文综合实践活动，曾命名为语文综合性学习，它与相对单一的写作、阅读、听说训练活动不同。语文综合实践活动也有研究型、活动型两类。按照中小学

4、课程标准的要求：语文课程的主要目标是全面提高学生的语文素养，核心是提高语文能力。语文教育的过程是学生语文综合素养形成的过程，语文能力是一种综合实践能力。而新课标强调：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文综合实践活动。在目前的教育形势之下，普通高中学生走出校门，广泛地参与综合实践活动是不太现实的，那么如何把综合实践活动课程与高中语文课程更紧密地结合起来呢？在笔者看来，继续深化高中语文课程已有的研究性学习，加强语文研究型课程，拓宽研究渠道，拓展研究范围，是

5、很好的途径，也是目前高中语文综合实践活动课程开展可以遵循的一条原则。二、研究课题的提出语文综合实践活动以学生的直接经验为基础，密切联系学生自身生活和社会生活，体现了对知识的综合运用。语文综合实践活动以语文教材为依托，注重学生多样化的实践性学习，让活动与学生的生活相联系。研究型课程，顾名思义，就是让学生就某些问题作拓展性的研究。那么，以课内教学为依托，提岀课题的依据是什么？该如何提出课题呢？在结束培训班的学习回归正常的教学后，笔者一直在思考这些问题，并在寻找机会，想办法把适合学生开展的研究型课程提出来。

6、契机出现于《孔雀东南飞》(高中语文必修(2))这篇课文的第一课时上。在这节课上，我让学生复述预习体会，有学牛提出了一个很新鲜的问题：刘兰芝被遣回娘家后，怎么还会有人来求婚呢？古代不是要求妇女从一而终吗？想不到一石激起千层浪，紧接着学生提岀了很多相关的问题：占代妇女不是“三从四德”吗？占代妇女不是“宁可死掉也不能失贞”吗？……这些问题的提出，激起学生的兴趣甚至超过了对课文内容木身的兴趣。看着学生们兴奋而渴望的神情，我突然有了灵感：这不正是可以让学生做拓展研究的内容吗？于是笔者因势利导，引导学牛把他们的疑

7、问总结成两个问题：一、古代妇女地位的变迁；二、中国古代对妇女贞节观念的演变。然后根据自愿的原则，把全班同学分成两个小组，分别研究其中的一个问题。三、课题实施情况既然是“依托教材”，这个研究课题的过程就不能太长，结合我校的资源配备以及学生的课时安排情况，我们约定学生研究的时间为三天，采取分工合作的形式，每个人都参与其中。学生可以利用学校的图书馆、网络以及到城区图书馆、县志办查阅资料等办法，每个人都要有自己的研究原始材料，最终小组形成综合性研究结果，要有材料和成果，形成一篇不少于800字的小组研究结论。客

8、观地说，这是两个内容很宽泛的研究课题，两个课题并没有绝对划分的界线，对学生而言，在没有相关理论知识的前提之下，想要深入的研究并得出独到的结论是不太容易的。但是既然是学生感兴趣的问题，引导他们去研究，即使得出的结论只是粗浅的，也是有价值的。所谓“得在行中”，研究本身，就是学生的收获。在研究的过程中，学生碰到的问题都由他们自行解决，三天后，小组长收集每个成员的原始研究材料，连同本组的研究成果一起，交给我。以下是经过整理后，能回答学生课堂上提出的疑问的一些成果