[小学教育]小学六年级语文阅读课教学设计

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1、小学语文阅读课学习设计1、走近冰心作品学习口的：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动屮的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。学习内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。学习准备：1、课前开展“冰心阅读丿J”课外阅读实践活动。2、课件(内含冰

2、心头像、冰心名句集锦等)。3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。学习过程：一、创设情境，导入主题学生进入情境。老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美咅乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。二、汇报展示所了解的冰心其人及作品1、简要介绍所了解的冰心。2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。)(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到

3、的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。三、回顾学习方法冋顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同吋又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。冋顾旧知，调

4、动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流屮体验成功的快乐。四、欣赏、品味作品1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。2、自主合作，集休赏析。(1)、引导学生按口己的阅读兴趣口行分组朗读、品味。(2)、自主合作，集体赏析。请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适吋点拨。引导学生按自己的阅读兴趣自行分组圳读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导

5、学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟过程。五、推荐名句段学生用情去读，用心品味冰心作品小的名段。老师推荐名段。(课件展示)通过配乐朗诵、调动学生头脑屮贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。六、总结，留有余味，学生冋味，细听通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们

6、。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。2、成长的美丽——《草房子》阅读指导课【指导目的】1、通过指导帮助学生了解《草房子》的内容，感受主要人物的特点。2、品味《草房子》语言，感受语言后面的思想，感悟每个人物在成长过程屮经历的挫折，以及在苦难中绽放出的美。3、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。【指导重点】1、品味《草房子》语言的特点，深入了解《草房子》小人物的特点，及每个人物在成长过程屮绽放出的炫目的美。2、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在口

7、我阅读中循法而读。【指导过程】一、导入读《草房子》有一段时间了，喜欢吗？很多人都喜欢它。1、出示:(配乐读)《草房子》是一首诗。肖复兴《草房子》就是当代小国之《爱的教育》。八崔道怡读《草房了》真止是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。樊发稼2、很多人都知道创作有三重境界，老师觉得读书也有三重境界。出示：第一重：翻书，看封面，看作者，看故事简介，看序言，看目录等，了解一木书最基木的内容。第二重：读书，被故事情节所吸引，一口气将书读完，对书的内容有大致的了解，但缺少思考。第三重：品书，边读边思，边读边注，读出思

8、想，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩。3、你觉得你达到了哪一层境界？二、以检杳的方式，初步走进人物。老师出题考考犬家：1、《草房子》的作者是,他是人。这部小说写的是o小说发生的时间是，那时屮国O（简要介绍当时的背景，