流动的空气教学设计

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1、《流动的空气》教学设计教材简介：《流动的空气》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元屮的内容。教材分为：(1)认识风；(2)谁闻到了香味；(3)烟带来的消息；(4)制造风学生分析：1、科学知识：(1)学生对自然界屮的风十分熟悉，对识别周围是否有风有许多的方法;同时学生已经初步了解了空气的一些基本特征，对空气在某种情况下会流动也有认识；(2)但是学生对“空气流动就是风”这种认识尚未建立。2、过程与方法：(1)在混合单元，学生已经对事物变化的观察有一定的基础；(2)同时对基本的探究学习过程即“针对问题做假设或推

2、测，再设计实验来验证，最后得到结论”有了初步的体验。3、情感态度价值观：(1)学生的合作意识比较淡薄；(2)对于活动时的目的性容易忽视，而且容易被一些无关事物所影响。学习目标设计：1、科学知识：(1)知道空气流动就是风；体骑到空气流动快慢，大小；(2)通过对教室里的空气流动的探究活动，知道教室里的空气也在流动。2、过程与方法：(1)经历空气流动就是风的探讨过程；经历教室里空气流动的探究活动过程；(2)初步体验“问题-推测-设计-验证-结论”的学习方法。3、情感态度价值观：(1)通过实验的设计过程，逐步培养学生的发散

3、性思维的能力；(2)通过实验的验证过程，初步培养学生的合作意识和解决问题能力。学习重点、难点：探究教室里的空气流动建立空气流动与风Z间的联系，即“空气流动就是风”的真正理解。教具准备花露水一瓶；每组锦香，蜡烛，小纸条，火柴等。教学流程一、谁闻到了香味1、教师出示一瓶有特殊气味的液体，比一比谁的鼻子灵敏。教师打开瓶子，闻到气味的小朋友马上举手。（打开密封的不透明的装有花露水的瓶子）2、闻到的小朋友说一说是什么气味。3、花露水的香味是怎样在教室里传播的呢？4、（空气的流动把香味带了过来。）出示课题“流动的空气”5、说说

4、平时牛活中感受过的空气的流动。（让学生用比赛的方式通过嗅觉来亲身感受空气是流动的）二、烟带来的消息1、老师身边的空气在流动吗？说说如何让大家感受到。2、点香时划火柴的注意事项。3、观察教师周围烟的飘动方向谈谈你的发现。（让学生通过视觉来亲身感受空气是流动的,询且有一定的方向:烟飘动的方向也就是空气流动的方向）1、研究教室里其他地方的空气是怎样流动的。2、老师介绍准备的锦香，蜡烛，小纸条，火柴等材料小组商量选取一种设计实验。3、介绍实验记录表要求认真观察做好记录。4、记录员取出记录表，教师分给各个小组实验材料。记录表

5、：我们小组用（）来观察教室里空气的流动情况地点1:()地点2：（）地点3：（)实验现象：（可以画图表实验现象：（可以画图表实验现象：（可以画图表示）示）示）用箭头（f）画出空气流用箭头（一）画岀空气流用箭头（一）画出空气流动的方向。动的方向。动的方向。我们小组的新发现第（）实验小组5、汇报交流：各个小组向全班同学展示观察到的教室里空气流动的情况。6、看了各小组的展示，其他小朋友说说你的新发现。（通过实验来感知教室里空气流动的情况）三、流动的空气就是风1、说说有什么办法加快教室里的空气流动。2、演示办法并请小朋友来感

6、受，说说体会。（引出流动的空气就是风。空气流动的慢形成微风,空气流动的快形成大风。）四、我也能制造风到大自然屮寻找风的足迹1、们生活中见过哪些不同类型的风？2、有给人类带来破坏的风那有对人类带来好处的风吗？制造风活动1、我们已经认识了风的形成，我们能自己制造风吗？2、老师给小朋友们带来了一份小礼物（出示风车）我们来挑战一项任务：坐在位置上制造风让风车转起来，比一比哪个小组方法多。学生活动，教师巡堂观察。教师引导交流：小组展示并说说自己制造风的情况。（让学生亲自动手制造风,进一步了解空气的流动产生风）五、课堂总结经过

7、这堂课的学习小朋友们有什么收获呢？