数教理论与课程-课程教学大纲

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1、《数教理论与课程》课程教学大纲一、课程编号：03030102二、课程类型：专业基础课程三、先修课程：教育学、心理学四、适用对象：师范教育类专业学生五、课程性质：《数教理论与课程》是培养能适应21世纪我国基础教育发展和改革需要的、具有本科文化程度的小学数学教师的一门专业必修课程。因此，它在培养学生将来从事小学数学教学与研究的能力、提高学生从事小学数学教师职业所必备的综合素质与专业化水平等方面具有其他课程所不能替代的重要作用。六、课程目的：通过本课程的学习，使学生获得系统的小学数学教学论方面的知识和小学数学教学基

2、本技能与教学方法，提高学生对数学、数学教育的整体认识水平，提高小学数学教学水平和教育研究能力，并能运用所学的理论和方法解决实际问题，使之适应我国当前基础教育数学课程改革对小学数学教师的要求七、课程内容：《数教理论与课程》是以研究小学数学课程与教学为主线，结合学生试讲说课及观摩小学数学教学课堂实际录像以及见习等实践活动，系统阐述了教育心理学的基在小学数学教育实践中的应用。八、教学方式：以课堂教学为主，讲授与案例分析讨论结合，并根据小学课本进行试讲、说课辅导见习等实践九、教学条件：多媒体教室、普通教室十、教学时数

3、：（一）理论课46课时学时分配表章　节主要内容授课学时备注1第一章小学数学学科的认识22第二章小学数学课程与标准10补充课程标准练习及背诵3第三章小学数学学习44第四章小学数学教学策略45第五章数与代数的教学46第六章图形与几何的教学47第七章统计与概率的教学48第八章综合与实践的教学39第九章小学数学教师专业发展310小学数学讲课应该注意的问题411小学数学说课应该注意的问题4合　　　　　　计46第一章小学数学学科的认识教学要点：国际、国内小学数学教育的变革，数学的性质和特征，小学数学学科的性质，小学数学学

4、科的任务。教学时数：2课时教学内容：1.1数学的基本认识国际小学数学教育的变革。五四运动前我国小学数学教育的发展。五四运动后我国小学数学教育的发展。数学的性质和特征。1.2小学数学学科的性质与任务小学数学学科的性质。小学数学学科的任务。考核要求：了解国际、国内小学数学教育的变革；理解数学的性质和特征；掌握小学数学学科的性质；掌握分析小学数学学科任务的能力。第二章小学数学课程标准与内容教学要点：《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，《全日制义务教育小学数学课程标准（2011年版）》，小学数学课程内容。教学时

5、数：10课时教学内容：2.1《义务教育小学数学课程标准（实验稿）》《义务教育小学数学课程标准（实验稿）》颁布的历史背景。《义务教育小学数学课程标准（实验稿）》的基本理念。《义务教育小学数学课程标准（实验稿）》的特点。2.2《全日制义务教育小学数学课程标准（2011年版）》《全日制义务教育小学数学课程标准（2011年版）》颁布的历史背景。《全日制义务教育小学数学课程标准（2011年版）》的基本理念。《全日制义务教育小学数学课程标准（2011年版）》的特点。《全日制义务教育小学数学课程标准（2011年版）》与《义

6、务教育小学数学课程标准（实验稿）》的对比。2.3小学数学课程内容。传统的小学数学课程基本内容。新世纪义务教育数学课程内容。考核要求：了解《义务教育阶段数学课程标准（实验稿）》及《2011年版》的背景和结构；掌握《义务教育阶段数学课程标准（实验稿）》及《2011年版》的基本理念和特点；理解课程标准修订前后的内容变化；了解新世纪小学数学课程内容框架及其在第一、第二学段的分布。《2011年版》课程标准的背诵。第三章小学数学学习教学要点：小学数学学习概述，小学数学学习的过程，影响小学生数学学习的非智力因素和环境因素。

7、教学时数：4课时教学内容：3.1小学数学学习的概述小学数学学习的含义。小学数学学习的特点。小学数学学习的方式。3.2小学数学学习的过程小学数学知识概念学习，规则学习。小学数学技能学习。小学数学问题解决学习。3.3影响小学生数学学习的非智力因素和环境因素3.4教学视频观看小学生数学学习的非智力因素：学习动机，学习兴趣，学习情感，学习意志，学习习惯。小学生数学学习的环境因素：学校，家庭，社会环境。考核要求：了解小学数学学习的含义、特点以及基本学习方式；掌握小学数学概念与规则学习的策略；了解影响小学生数学学习的非智

8、力因素和环境因素。能进行合作学习、探究学习的教学设计；采取有效策略激发学生数学学习的非智力因素。第四章小学数学教学策略教学要点：小学数学教学设计，小学数学教学方法，小学数学教学手段。小学数学说课。教学时数：4课时教学内容：4.1小学数学教学设计教学设计的程序与原则，教学设计中教学内容，教学对象的分析，教学目标的确定，教学方案的撰写。4.2小学数学教学方法常见的小学数学教学方法，教学方法的选择，教学方