《斜塔上的实验》

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1、《斜塔上的实验》原教学设计学校：教材版本：苏教版七年级语文教师：授课时间：2014.12.3　课题：《斜塔上的实验》　课时安排：二课时第1课时　　　　　授课类型：讲读课【导学目标】1．学会文中优美的词语：漫不经心、一劳永逸、卷帙、付诸行动、兴高采烈、窃窃私语等。积累发人深思的语句。　　2．理清文章思路，体会本文的巧妙构思。　　3．学习伽利略不轻信权威，坚持用实验来检验理论的科学思想以及勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。【导学重点】体会巧妙的文章构思。【导学难点】品味文章准确的语言。【自主学习】（一）速读课文，感知文章内容，简要概括伽利略的两大发现。

2、　　可以这样概括：　　1.伽利略发现自然节奏原则。　　2.伽利略发现自由落体定律。　　（二）细读课文，理清文章思路　　文章思路是怎样的？说说这样安排材料的好处？　　  全文是按照“从摆动挂灯中发现自然的节奏原则——孩提和学生时代酷爱自然科学——比萨斜塔上的实验获得成功”的思路展开的。　　（先让学生说理由，教师点拨。）　　从文章思路中可以看出文章运用了倒叙的写法。这种写法描写了伽利略发现摆的规律的经过，写得引人入胜，一下子就抓住了读者的心，然后再略写伽利略孩提时代和学生时代不迷信权威勤做实验的情况，随后重点描写伽利略发现自由落体的经过。这样构思全文让

3、我们清楚了伽利略生平和两个重大的发现，读起来跌宕起伏、趣味盎然。　　1.伽利略实验的意义是什么？　　2.伽利略专心于实验时，教授们和学生对伽利略的态度是怎样的？请同学们抓住关键词语分析。　　3.面对来自周围的巨大压力，伽利略表明了自己怎样的态度？　　4.“教授们穿着他们的紫色丝绒长袍”有怎样的意味在里面？　　5.你认为伽利略是个怎样的科学家呢？　　（学生讨论后派代表发言，别的同学补充。）　　【合作探究，精讲点拨】1.伽利略实验的意义是什么？　　2.伽利略专心于实验时，教授们和学生对伽利略的态度是怎样的？请同学们抓住关键词语分析。　　3.面对来自周围

4、的巨大压力，伽利略表明了自己怎样的态度？　　4.“教授们穿着他们的紫色丝绒长袍”有怎样的意味在里面？　　5.你认为伽利略是个怎样的科学家呢？　　（学生讨论后派代表发言，别的同学补充。）　　要点：　　1.他说，他的目的是重新检验亚里士多德有关科学的学说，而不是把这些学说当作福音真理来接受。他发现真理的道路，不是靠背诵亚里士多德的著作，而是通过学习“大自然这本宝书”。　　2.举例参考：“狗血喷头”、“不知天高地厚”、“胡闹”、“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了”等词句说明教授们看不起伽利略，对伽利略做法的一种不理解，持坚决反对态度，认为伽

5、利略的思想和言行错误到使人觉得荒唐的程度，他们要彻底败坏伽利略的名声，让他永远抬不起头来。　　3.“伽利略拒绝停止他的实验，伽利略乐于接受这个挑战。” “拒绝”说明伽利略的坚持，“乐于”说明伽利略愿意用实验来证明自己的结论。　　4.教授们穿着长袍反映了他们对这件事的郑重，从另一侧面可以看出他们想看看伽利略会在这具有代表性的建筑——比萨斜塔上做出怎样荒唐的“游戏”，学生“不客气地嘲笑”表明他们最想看到这个可笑的老师会怎样出丑。 　　5.伽利略是一个不怕威胁、勇于探索、注重实践、不迷信权威、热爱科学的科学家。　　改进后的教学设计学习目标：1.了解伽利略

6、的先进事迹，了解摆的规律、自由落体定律；学习记叙和描写相结合的写作手法；2.实验演示与文本阅读相结合，概括伽利略的伟大发现；品味文中精彩描写的词句，体会人物精神。3.学习伽利略不盲从权威、崇尚科学，不断试验、勇于创新的科学精神；培养阅读人物传记的兴趣。一．活动预备活动一：制作两个完全相同的摆，记录它们在摆幅不同的情况下，相同时间内摆动的次数。活动二：从同一高度抛下两个物体，观察物体的落地时间特点。第一组，两个物体的重量相同；第二组，两个物体的重量不同。二．情景导入学生齐读第五单元卷首语。科学与文学是并蒂之花。科学是文学一个不可或缺的养料，文学记载科

7、学闪光的足迹。我们今天要学习的这篇人物传记节选就与人类科学史上的两个伟大发现密切相关。三．活动过程活动一：阅读“摆的规律”1.两个活动小组分别展示“摆的试验”并说明研究结果。2.设疑激趣：他们的试验结果是否正确？自然界的摆究竟有怎样的规律可循呢？让我们一起阅读《斜塔上的试验》第1—7段。（1）字词过关：学生默读选文，画出生字,多音字，重点新词。以活动小组为单位借助工具书解决字词问题。（2）学生齐声朗读选文，思考并回答下列问题： 谁在什么时候最初发现了摆的规律？他发现摆的规律的整个经过是怎样的？学生举手发言，回答提出的问题。人物：伽利略时间：伽利略上

8、大学时地点：比萨城某教堂，伽利略的家里事情的起因：祈祷中他似乎发现挂灯链条的摆动是有规律的。  时间的经过：他制作了两个相