改善中职学校英语教学效果的实践与思考

《改善中职学校英语教学效果的实践与思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、改善中职学校英语教学效果的实践与思考目前，我国学生在初中毕业后接受普通教育还是接受职业教育，完全取决于考试分数的高低。无法回避的现实是大量中等或中等偏上的初中毕业生进普高就读，进入职校的生源质量相对较差。如果只要愿意上学都能进职校的话，那么原来不能进入高中阶段学习的学生也就成为了职校生。这些既成事实的客观存在，既不是学校、教师所能左右的，也不会顺遂人们心愿一年半载就能改观。既然我们无法选择学生，那么只能直面审视，多方潜心探索，实施因材施教，全面调动学生的学习积极性。我们在进行英语教学时，贯彻了因材施教的原则。首先，教师应该摸清每个学生的情况，深入了解学生、关心学生，做他们

2、的知心朋友；其次，为不同层次的学生设计难易程度不同的训练，给每个学生发挥能力、提高能力的机会，实施因材施教。一注意保持平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，在课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价,对教师没有好感，也就不想学他教的课。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生,而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，产生积

3、极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。教师“给学生留有余地”的做法体现了师生平等、生生平等的原则，课堂教学必须体现师生间和生生间的平等、和谐关系。教师在教学过程中关注全体学生，给每个学生提供活动和表现的机会，尽可能地照顾学生在生理、智能和文化素质等方面的差异，保证教学活动中的公正、平等和无歧视。在英语课的设计提问，即便学生回答不出来时也要耐心等待，或启发帮助，让这个学生感到教师的耐心期待，只有这样才能使每个学生都感到生生平等、师生平等。二中职学校英语教学面临的问题1.基础太差，没有兴趣学生基础差，由于教学不能适应学生的个体差异，部分学生就产生了学习障碍。如果障碍

4、未能及时排除，就会给后续学习带来更多的困难，导致学生对英语学习完全失去兴趣。学习是一种在非智力因素参与下的活动，它不能强制、不能代替。要激发学生的学习兴趣，调动其积极性，首先要充分了解和尊重学生原有的生活经验和知识积累；充分理解由于学习成绩在班里所处的不利位置，他们所承受的心理压力增大他们在课堂上的实践机会，只有在实践中，学生才能发现自我、表现自我，教师也才能因势利导。2.忽视学生的个体差异，目标要求一刀切由于学生个体的生活经历和知识积累的不同，导致个体差异悬殊的学生组成一个群体。如果教师采用“一刀切，齐步走”的办法，无疑是无视个体差异，造成后进生消化不了的局面。教师的教

5、学必须符合学生的实际情况，才能充分调动学生的积极性，才能保证教学的顺利进行。因此，教师必须从实际出发，针对个体差异区别对待，分层次教学。对差生的要求，要适合其学习的“最近发展区”，分类指导，使学生获得成功和自信心，激发差生的学习积极性，培养其克服困难的毅力。其次，学生之间存在差异。教师的教学要有利于发展和开发全体学生的潜能，包括学习有困难的学生的潜能。学生的学习主要是通过教师的教和学生的学相结合来实现的。学习有困难的学生在其潜能未开发前，表现为学习速度慢、学习策略低。所以教师必须使各阶层学生都有充分的动脑、动手、动口的个别化学习过程，都有充分暴露思维过程的机会。3.差生学

6、习情绪不稳定，容易出现反复首先，教师应懂得爱对学生的感召力和影响力。人们常说：“感人心者，莫先乎情。”亲其师才会信其道，争取到学生的信任，消除他们对英语学习的畏惧心理，树立其信心。其次，教师应以发展的眼光看待学生，不能只看到作业和试卷上的分数，要珍惜他们已经付出的和正在付出的努力，要能够看到他们的“灵犀”。总之，在做差生的转变工作时，一定要充分调动学生的兴趣，严格要求，不迁就，根据不同学生的不同情况提出不同的标准，采取不同的措施，实施因材施教，只有这样，差生转化才能取得预期的效果。三为不同层次的学生设计难易程度不同的训练，给每个学生发挥能力、提高能力的机会在中职英语课的教

7、学中，每堂课的设计都要面对全体学生，使每个学生都有参与的强烈欲望，使那些基础差的学生在课堂上也能“笑一笑”，时时刻刻体验到自己的进步。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出不足，以防止产生骄傲情绪。在教学中，教师要考虑到英语能力差的学生。有时老师要把需要回答的话透露一点给这样的学生；有时有些问题只要求答“Yes”或“No”,或者有些二者择其一的提问。让这些英语能力差的学生也有回答问题的机会和成功的机会，从而使他们找到自信心。对于那些英语基础较好、回答问题能力较强的学生，要时常提一些大问题、难问题，让他们充分调