树立正确的消费观课例

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1、树立正确的消费观教学设计许建萍一、教学设计思路：坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一1、理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。2、贯彻主体和主导的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和行为上的教育目的。3、贯彻教学多感官共同参与的原则。通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的

2、本质，从而提高课堂教学效率。4．从本框的地位和内容要求来看：本框是第三课教学的落脚点，也是为了体现第一单元的引领和导入作用，需要从最贴近我们生活的经济现象消费切入。同时本框所涉及的消费原则不仅仅是一般的指导原则，而且包含了在实际生活消费中具体的、可操作的要求。如量入为出、绿色消费等具体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实用性。二、教学目标分析：1、知识目标：（1）通过教学使学生识记的知识：主要的消费心理（2）通过教学使学生理解的知识：怎样看待和评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义（3

3、）通过教学使学生能运用所学的知识联系实际的问题：根据理智消费的原则，模拟一份个人零花钱的计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。2、能力目标：通过对现象的分析，形成对消费心理的理性认识；培养学生参与生活实践的能力。3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。使学生树立环保和绿色消费的理念。针对今天环境污染等问题，引导树立可持续发展，人与自然和谐互动等观念，从小做起，从我做起，关心人类社会的可持续发展。使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使

4、学生成为理性的消费者。三、教学重点、难点分析：51．树立正确的消费观，这是本框的教学重点。学习理论是为了指导实践。让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义2．树立正确的消费观，又是本框的教学难点。由于这一教学内容涉及“适度消费”、“艰苦奋斗”等问题的理解，学生在认识和理解这些问题时会有不同的想法，因此，这一内容在教学中又有一定的难度。3．消费心理对消费行为的影响，是本框的又一教学难点。人的消费行为受到客

5、观因素的影响，同时也受到消费者消费心理的影响。这部分内容是旧教材没有涉及的，又是理解消费者行为的基本理论，所以，把这一问题作为一个难点。四、教学过程设计：从呱呱坠地之日起,人们就开始了消费,消费是我们日常生活中不可缺少的一部分,今天我们就以鞋子为例来谈谈消费。情景一屏幕展示：这几年流行板鞋，高一学生王强，心理也非常希望自己拥有一双板鞋,这几天吵着要买款式更新，品牌更好的板鞋,连什么是板鞋都不清楚的父母很是烦恼。（注：王强父亲月收入1500元，母亲月收入1300元，家庭最低日常开支为2000元。）问题探究1：王强会挑什么鞋子,王强父母

6、又会挑什么样的鞋子,谈谈各自的选择理由,反映了怎样的消费心理?问题探究2：这些消费心理可取吗？探究一：下面我们帮助王强一家来挑选鞋子,挑好鞋子后还要简单说说挑选的理由。请大家分别进入角色。我们来看看各位都挑选了什么鞋子，从他们的理由中我们能看到各位什么样的消费心理呢？结合书本来分析，通过各自简单的理由表现出学生在消费上的各种心理。时尚独一无二贼有面子经济实惠探究二：这些消费心理可取吗？（辨证对待各种消费心理，分析清楚各种消费心理）教师然后问学生：从众心理可取吗？教师稍停顿，说：什么样的从众是盲目的，是不足取的，什么样的从众是合理的，

7、主要看什么？教师：要考虑是否家庭能承受,是否自己真的需要,这样才是健康的科学的消费方式,反之，就是盲目的，不足取的。因此，我们对从众心理要具体分析，尤其我们不能怎样（学生回答盲目）。5教师书写（不盲目）教师边说边写：求异心理好不好？（学生思考）确实，人们并不喜欢购买与别人一模一样的商品，这种心理必然会使厂家商家去生产经营更新的产品，这样会推动我们去创新，促进经济发展。但我们过分求异，如我今天穿的服装与大家不同，这是求异的表现，但我如果穿得满身叮当响就不行了，男老师养着长发给大家上课（学生笑）也是不行的，因而求异要考虑社会的认可度，不

8、能——过分。教师书写求异心理（不过分）教师边说边写：攀比心理，我们怎样看待攀比心理？学生说：不好！教师：为什么不好呢？（稍停顿）一方面，攀比一定会加重家庭的经济负担和压力，另一方面，会助长攀比心理，反而养成贪图享受，懒惰的不良习气。因