二年级下册第三十一课语文简案

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1、总第（31）课时学习内容恐龙的灭绝　教材分析《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。　学习目标１、认识5个生字，会写4个字。　　２、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。　　３、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。　学习重点难点能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。　学习准备生字词语卡片、多媒体课件　学习过程一、谈话激趣，聊聊恐龙　　１、课件出

2、示恐龙图。　　　　师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？　　２、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。　　３、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。二、读好课文，提取信息　　１、自读课文，读准字音。　　　⑴　学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。　　　⑵　交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。　　２、同桌互读，读通句子。　　３、交流了解到的信息。　　　　读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。　　４、根据学生的回答进行随机的引导。　　　　师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙

3、生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。　　５、学习课文第一小节：　　　⑴　出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？　　　　　知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。　　　　　对３００００００、２００００００００等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄１０岁、１００岁比较，体会到恐龙历史的长远。　　　⑵　朗读指导，练习。　　　　　体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。　　　⑶　教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”三、以读代答，理解词句　　１、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。

4、读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。　　２、朗读反馈，以读代答：　　　⑴　教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）　　　　　师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）　　　　　师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……四、读中促悟，悟中积累词句　　师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。　　“一种说法”　　１、自由读，有几句？说说你读懂了什么？　　　　充分尊重学生的

5、朗读感悟。教师起好引导作用。　　　　第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。　　　第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”　　　　第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”　　　　师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。　　２、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”　　３、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）　　“另一种说法”　　１、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？　　２、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？　　　　学生自由读后，谈自己的感受。　　３、师生一起理清事物之间的关系

6、，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。五、巩固字词，书写生字。　　１、出示本课要学写的４个生字：“亡、肉、耐、类”。　　２、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）　　３、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）　　４、学生练写，展示佳作。　当堂测试题指名认读本课生字板书设计恐龙的灭绝？！　　　　　　　　　　　　　　地球变寒冷　　　　　　　　　　　　　　行星撞地球　　　　　　　　　　　　　　偷吃恐龙蛋　　　　　　　　　　　　　　流行传染病　　　　　　　　　　　　　　孵出雄恐龙课后反思