课题2水净化课程教学设计辛建弟

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1、课题2水的净化石家庄鹿泉市曲寨中学辛建弟一、教学目标知识与技能1.了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馆等净化水的方法。2.学习过滤的基本装置和操作方法。3.学会硬水软水的鉴别的方法。4.初步了解自来水的净化过程。过程与方法1•通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。2.通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分桁、归纳和总结的能力。情感态度与价值观1.通过演示实验和分组实验，体验化学的“实验美”。2.通过各种水的净化方法的讨论，培养学生逻

2、辑思维能力。3•通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。【教学重点】1、水净化的方法；2、过滤操作方法；3、硬水和软水的鉴别方法。【教学难点】1、熟练正确的进行过滤操作。2、理解水的净化顺序。二、学生认知分析学生对水并不陌生，但对如何净化水，什么是硬水、什么是软水，硬水和软水的鉴别等知识还是感到新鲜，容易激发他们的学习兴趣，为学好本节知识提供了前提条件。三、教学思路设计本节课通过一个小短剧导入新课，创设问题，如何将浑浊的河水进行净化？①学生通过生活经验说出一些净化水的方法，同时教师采用演

3、示实验、对比实验、分组实验使学生掌握净化水的方法，通过实验体现学科特点，发挥实验的作用。②采用小组讨论的形式将净化水的方法有序的联系起来，观看自来水厂净化水的流程图，培养学生逻辑思维能力。③关于硬水软水的知识采用课前预习课上展示的方法，培养学生独立思考解决问题的能力，再通过动手实验体会硬水软水的鉴别方法。④通过观看视频和制取蒸憾水的活动理解蒸憾的原理。下面是本节课的教学流程示意图：问题线活动线知识线过程方法线情感线问题一：如何将浑浊的河水进行净化？——M1/①学生实验。②观察演示活性炭吸附性的对比实

4、验。③学生分组实验。八——

5、1/①沉淀、吸附、过滤、蒸憾、消毒等。②活性炭的吸附性。③过滤的操作及注意事项。/——1/①增强实验的观察能力，体验探究过程②培养对比实验的意识，加强解决问题的能力。/——1/①体会化学与生活的关系。②提高科学探究的乐趣，促进学习化学的兴趣。问题二：①学生小组讨水的净化程度通过对水的净培养学生分析净化方法如论。Lid低到面静置化方法的讨问题、解决问何排列使水/I7✓②小组回答并/I—1/沉淀、吸附沉/I—71/论，培养学生/I—71/题和学以致用的净化效果说明原因。淀、

6、过滤、蒸逻辑思维能的能力。更好？憎。力。问题三：①学生冋答课①硬水软水的①加强学生独①体会科学思过滤后的水前预习的五个定义及硬水对立思考问题的维的方法对研清澈透明，问题。生活的影响。能力。究问题的重要它是纯水471/②学生实验，471/②硕水软水的/I1/②对比实验的/I1/性。吗？里面还鉴别硬水软水鉴别方法。科学方法。②通过制取蒸含有什么杂③学生观看蒸③蒸馆的原理懈水培养学生质？展示预憾视频，并制的创新意识。习问题。取蒸馅水。教学环节学生活动【情景导入】环节一创设教学两个学生表演，其他学生观看短剧

7、。利用35秒短剧，创设情景，提出问题：如何将浑浊的河水进设计意图利用短剧的形式作为该课题的导入，不仅给了学生一个更多的展示自我的机会，还增强了学生学习化学的兴趣，活跃了课堂气氛。行净化?学生回答引导学生说出水中含有一些固体杂质和可溶性杂质。环节二兴趣质疑【提出问题1】设疑：你能想出一些办法将脏水中的某种杂质去除吗？按照学生说岀的方法，在讲台进行演示实验。实验1:静置沉淀实验2：向两个盛有河水的烧杯中加入明矶，和另一杯河水对比，吸附沉淀。实验3：将加入明矶静置后的水分两份，一份教师演示经过自制的简易净

8、水器（有活性炭层），另一份学生分组实验用。思考，回答。沉淀、加明矶、用活性炭吸附、过滤、消毒、煮沸、蒸馆等。学生观察，思考加明矶的作用。从生活走向化学。培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力。体验探究展示过滤操作示意图，播放过滤视频。实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能是什么原因造成的？怎么处理？教师提示（一贴、二低、三靠）观看过滤操作视频，然后体验过滤操作，学生进行分组实验。根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事项及滤液浑浊的原因。通过实验创设问题情景，培养分析问题、解决问题的能力。将经过活

9、性炭层的水和学生过滤后的水进行对比，思考：活性炭有什么作用？介绍活性炭的吸附作用，引导学生说出生活中活性炭的一些应用。学生观察，说出活性炭能吸附色素。学生举例说出生活中活性炭的用途。学以致用，把生活的体验用到化学学习上。【提出问题2］将上述净化方法如何排列使浑浊的河水成为饮用水？展示自来水厂的净化流程，扮演自来水厂工作人员的学生给讲述净化过程。学生分组进行讨论。学生回答，并说出理由。学生倾听，思考。学生说出水中还有一些可培养学生的逻辑思维能力，能利用已有知识设计实验方