浅谈高中历史教学中的感恩教育张海兵

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1、浅谈高中历史教学中的感恩教育张海兵张海兵四川省苍溪文昌中学校628431在媒体上，我们常常看到的是：在社会高速发展的今天，责任感与“反哺”之情严重缺失，人牛观与价值观严重扭曲的现象比比皆是。在学生身上表现的是：不知感激父母的养育之恩，不知感激老师的教诲之恩，不知感激自然的造物之恩……这对于我们这个有着几千年文明的国度、有着“滴水之恩，当涌泉相报”光荣传统的民族是何等的“悲哀”与“不幸”！基于以上认识，笔者认为，高中历史教学应该充分发挥历史学科的优势，充分利用教科书丰富的感恩教育的教学资源，加强对学牛的感恩教育。要结合新课标的要

2、求和高中历史教学的实际，在课堂教学中设计一些主题活动，让学牛加强认识，达到感恩教育的目的。一、感祖国之恩——爱国主义教育1.维护国家统一。围绕这一主题可以进行的专题活动有“香港的昨天、今天和明天”、“宝岛台湾”、“新疆是祖国神圣的西北疆”、“西藏自古以来是中国的神圣领土”等等。通过以上活动，要让学牛形成共识：统一是中华民族历史发展的主流，反映了我国各族人民的根木利益和共同愿望，是中华民族共同的价值取向。统一不仅使中华民族的历史前后相接，而且使中华文明绵延至今，中华文明的统一性和延续性是世界文明史上独有的。对于历史上的分裂应持全

3、面观点，一分为二地评价，既要看到其危害，乂不能忽视分裂时期客观上存在的有利于统一的积极因素，形成正确的认识，自觉拥护党的有关方针、政策，自觉维护祖国统一，反对一切分裂势力和行为。2.继承发扬中国传统文化。中国传统文化是我们的祖先传承下来的丰厚遗产,它所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则无时无刻不在影响着今天的中国人。对于中国传统文化，正确的态度应该是古为今用、批判继承，反对绝对肯定和绝对否定。专题：对待儒学应取其精华，去其糟粕。具体而言：(1)“德治”有它的合理性，“法治”与“德治”相辅相成、相互促进，二者缺一不可，不可偏废。

4、道德是社会生活不可或缺的调控手段，和谐协调的人际关系和社会秩序需要有良好的社会规范来维系。（2）对那些在长期历史实践中形成的积极内容，可以转化为时代精神来继承，比如“天行健，君子以自强不息”的刚健有为精神；舍生取义、见利思义、见危授命、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”的品质，“士不可以不弘毅，任重而道远”的历史使命感，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的独立人格以及“乐以天下，忧以天下”的忧患意识，天下统一的思想等等。尤其是强调统一的思想具有特别的现实意义。（3）对有些内容可以剔除其封建性的思想内核，提取其有用的精神因素，使之

5、成为今天新文化建设有用的思想要素。如古代“民本”思想可以将其发展为人民的利益高于一切的社会主义观念;儒家提出“修己安人”、“正心修身”等命题，今天我们仍需要提倡自身修养和为社会主义而献身的精神。二、感自然之恩一一敬畏自然、珍惜生命壮丽的山河哺育了人类，难道我们不该对自然怀有感恩之心吗？自然环境是我们赖以生存的母体，我们的生存和自然生态系统息息相关，“皮之不存，毛将焉附”？专题一：认识历史上人类对自然的破坏，从中吸取教训。1•中国古代史上自然环境破坏的重要表现：（1）秦始皇统一中国之后，开始人兴土木，毁伐森林。为修建阿房宫，砍光

6、了整个蜀地山岭上的树木，故有“蜀山兀，阿房出”之说。人们对环境的破坏及过度开发，导致黃河多次泛滥。（2）隋唐时期，由于人口的增加，江南土地资源进一步开发，出现了放火烧山、向山要田和围湖造田等现象。围湖造田和向山要田，对生态平衡有不利影响。（3）清朝前期人口急剧膨胀，人地矛盾越来越突出。政府颁布山川弛禁制度，在一定范围内开放山林，以解决百姓的生活问题。这从长远来看，又造成了山区因长期被开发和掠夺而产生的环境恶化局面，以致现代山区脆弱的生态系统已不能承受严重的环境污染，山区环境问题也越来越严重。2.三次工业革命对自然的破坏：世界近

7、现代史上，随着工业革命的开展，人类对生态环境造成了巨大的浪费和破坏，生态破坏和污染问题愈演愈烈。专题二：人与自然和谐共处，建设美丽家园。1・中国古代重视环境保护的主要主张：(1)先秦吋期：战国时，国家已有正式的法律条文，约束乱砍滥伐的行为，保护自然资源。先秦时期，黃河中上游地区气候温和，植被茂密，整个黄土高原的森林覆盖率超过了50%。(2)魏晋南北朝时期：中原农耕规模缩小，畜牧业因少数民族的内迁有所扩展，两汉时过度开星导致的环境破坏状况有所缓解,农业生产得到了恢复和发展。(3)隋唐：隋朝开通大运河，有利于农田灌溉。唐朝设专职官

8、员管理水利事业，在各地兴修了不少水利工程，并且创制筒车、曲辕犁等发展了农业生产。(4)中国历代都对山林实施国家管理，很少开放山林川泽，经常封山育林。2•建国后党和政府建设了许多改善生态环境的大型工程，如小浪底工程、三峡工程、“三北防护林”等等。3•知识经济时代可持续发展战略形