浅谈高中历史教学中的感恩教育李德生

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1、浅谈高中历史教学中的感恩教育李德生河南省内黄县第一高级中学李德牛【摘要】高中历史教学应该充分发挥历史学科的优势，充分利用教科书丰富的感恩教育的教学资源，加强对学牛的感恩教育。感恩教育是人文精神的重要内涵，是提高学牛品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全的人格的重要教学内容。高中历史教学应该积极地挖掘素材，在课堂上加强对学牛的感恩教育。【关键词】高中历史感恩教育在社会高速发展的今天，责任感严重缺失，人牛观与价值观严重扭曲的现象比比皆是。在学生身上主要表现为：缺乏感激父母的养育之恩，缺乏感激老师的教诲之恩，缺乏感激自然的造物之恩…

2、…这对几千年来就有着“滴水之恩，当涌泉相报”的光荣传统来说无疑是一种“悲哀”与“不幸”！懂得感恩的学牛才是人格健全的人。高中历史教学就是要在课堂上通过创设各种情境，开展各种主题活动，对学牛进行感恩的教育，实现新课改情感态度价值观的教学目标。1感祖国之恩在教学中主要围绕两个方面展开活动1.1维护国家统一。“我国自古以来就是一个统一的多民族国家，各个民族对祖国的历史发展作出了贡献”。在随后的中国近现代史和世界史的教学中结合当前时事政治形势进一步阐发民族问题，或者直接观看民族建设中的重要资料图片或者实地考察以强化学牛的科学民族观，增强

3、学牛的民族认同感，让学牛在民族问题上形成正确的道德选择，在今后的社会实践中自觉维护民族团结和国家统一。1.2继承发扬中国传统文化。中国文化是中华民族创造的，具有悠久历史而光辉灿烂的文化，它博大精深，泽被东西，充分显示了炎黄子孙的无穷智慧和宽广胸怀。中国传统文化强调时空统一，天人合一，知行合一，情景合一。强调整体至上，人伦道德，中庸和谐。因此在今天，继承和发扬中国传统文化是我们的共识，特别是在文化全球化的今天，民族文化，是一个国家综合国力的重要组成，是维系一个国家稳定与发展的重要基础，我们只有不断传承、发展中国传统文化，才能保持其

4、独立性，并且也唯有如此，中国传统文化才能以其新的形态与扩展的内涵融入有中国特色的当代新文化中而获得重构与新生。2感自然之恩自然环境是我们赖以生存的母体，我们的生存和自然生态系统息息相关2.1专题一：认识历史上人类对自然的破坏，从中吸取教训。2.1.1中国古代史上自然环境破坏：淤秦始皇统一中国之后，开始大兴土木，毁伐森林。人们对环境的破坏及过度开发，导致黄河多次泛滥。于隋唐吋期，由于人口的增加，江南土地资源进一步开发，岀现了放火烧山、向山要田和围湖造田等现象。围湖造田和向山要田，对生态平衡有所影响。盂清朝前期人口急剧膨胀，人地矛盾

5、越来越突出。政府颁布山川弛禁制度，在一定范围内开放山林，以解决百姓的生活问题。这又造成了山区因长期被开发和掠夺而产生的环境恶化局面。2.1.2三次工业革命对自然的破坏：世界近现代史上，随着工业革命的开展，人类对生态环境造成了巨大的浪费和破坏，生态破坏和污染问题愈演愈烈O2.2专题二：人与自然的和谐共处，建设美丽家园。2.2.1中国古代重视环境保护的主要主张：战国吋，国家已有正式的法律条文，约束乱砍滥伐的行为，保护自然资源。魏晋南北朝时期：中原农耕规模缩小，畜牧业因少数民族的内迁有所扩展，两汉吋过度开垦导致的环境破坏状况有所缓解，

6、农业生产得到恢复和发展。隋朝开通人运河，有利于农田灌溉。唐朝设专职官员管理水利事业，在各地兴修了不少水利工程，发展农业牛产。中国历代都对山林实施国家管理，很少开放山林川泽，经常封山育林。2.2.2建国后党和政府举办了许多改善生态环境的人型工程，如小浪底工程、三峡工程、“三北防护林”等等。2.2.3建设生态文明。在中共十七大上，生态文明概念首次写入中央文件。实现天蓝水清、人与自然和谐共处，在现在这个历史吋期，我们要提倡的就是可持续发展战略，在科学发展观的引领下，人和自然相互作用，相互促动，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良

7、好的文明发展道路。3感社会之恩和谐的社会、和谐的世界3.1中国古代：孔孟儒家提倡“仁”“仁政”等民本思想；墨子主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”；人与自然和谐的思想，如西周文王曾告诫儿子武王对大自然不要进行过度开发，要按自然规律合理使用；开明统治者关心百姓疾苦、以民为本，如唐太宗强调“存百姓”的思想。3.2世界近代：法国空想社会主义者傅立叶提出以和平方式建立和谐制度的基本主张；文艺复兴吋期，人文主义追求人的个性解放和自由平等；启蒙运动时期，启蒙思想呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。总之，高中历史教学应该充分发挥历史学科的优势，充分利

8、用教科书丰富的感恩教育的教学资源，加强对学生的感恩教育。感恩教育是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全的人格的重要教学内容。高中历史教学应该积极地挖掘素材，在课堂上加强对学生的感恩教育。