在信息技术教学中实施有效性激励策略的探索

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1、在信息技术教学中实施有效性激励策略的探索番禺区教育局教研室唐佐寿内容摘要：根据现在中小学信息技术教学中学生知识基础和兴趣差异较大的现状，本文主要论述如何在中小学信息技术教学中实施良好的教学激励策略，有效地提高学生学习信息技术的兴趣和动力，解决信息技术教学中客观存在的不利因素，实施贴近学生的有效性、激励性教学。关键字：信息技术有效激励策略近年来，在全国普及中小学信息技术教学，推进教育信息化的呼声下，中小学的信息技术教学得到了长足的发展，但不可否认我国中小学信息技术的教学效果普遍还不容乐观。由于在信息技术教学中存在地区间差别大、软硬件发展不平衡、

2、师资配备不到位、教材与信息技术发展不同步、课时严重短缺等种种现象，从而，导致不少的学生仍然对信息技术的学习兴趣不高，或因为条件限制从而无法形成兴趣。因此，如何实施有效的教学激励，激发和提高学生学习信息技术的兴趣仍然是值得每一位信息技术教师去进一步研究解决的新形势下的老问题。所谓教学激励，就是教师为激发学生的学习动机，调动其积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力前进的过程。在现阶段的信息技术教学中，兴趣的培养和信息意识的提高仍是信息技术教学有效实施的基础。那么，如何在信息技术课堂教学中充分发挥激励的功效，真正做到激其趣、励其志，引导学生自觉学

3、习信息技术知识、技能，最终达到提高学生信息素养的目的呢？笔者认为必须做到真正“以生为本”、因地制宜、联系实际实施激励性、开拓型教学，具体来说要做好以下几个方面的“结合”。1、结合需求激励人对事物，通常是有需才求，学习还是如此。但为何一些同学对某些知识的学习兴趣不高，欲望不强？并非其无学习的需求，是因为这些同学对自己的学习需求意识不强，此学习的需求没有显现出来而已，姑且我们称之为“隐性需求”，但若对一些知识的需求明显，我们就称之为“显性需求”。对于不同需求的学生，教师就要结合其不同的显性需求来激励其自觉挖掘自身的隐性需求。笔者认为这种激励策略在

4、计算机“基本技能”的教学中特别实用。譬如，“中文录入法”教学中先可做如下“需求分析”和“激励策划”：类别学生初始的思想认识推理的结果需求分析激励策略最后结论无需求1、平时多用鼠标操作电脑，且现在已经有“书写板”；2、中文录入上机练习单调、机械重复。对中文录入的需求不强打字练习为学生隐性需求避免单调、呆板的打字练习和说教。教师可以结合学生的实际需求，通过学生需要并感兴趣的教学活动来激励学生学习。有需求1、打字的速度远比用手写字快；2、学生喜爱上网Chat,BBS,ICQ，需要打字速度。需要掌握和练好中文录入法。Chat,BBS,ICQ为学生显性

5、需求通过网络环境下的Chat,BBS交流来激励学生。2、结合情景激励“情境”——建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境看作是“意义建构”的必要前提。建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，因而使学习者对知识的意义建构发生困难。然而，目前信息技术虽然可以创造许多情景，但是空有情景，而不注意情景的科学合理性和激励性，情景可能就成了教

6、学中的“空中楼阁”。因此，想使情景具有强的驱动力和启发性，肯定需要教师及时的激励。让情至佳处启迪思维，境至奇处激发求知。在计算机“应用软件”的教学中，我们可多采用此类激励策略：例如，在讲”艺术字的编辑”时，教师可采用结合情景激励(如图)：未知已知展示一些精彩的艺术字作品一幅普通的文本文稿鲜明对比激励语言激励、创设学习情景教学过程即：先展示一些精彩作品和一幅普通作品给学生，产生鲜明的对比和巨大的反差，然后提出一系列的问题和激励话语，如：如果让你为班里出一期板报的标题，你会选哪种字体？你知道怎样才能编辑出这些字吗？你想知道吗？有兴趣吗？那还不行动

7、起来？快吧！接下来我们就一起来学习……。3、结合兴趣激励在教学中，教师只有抓住学生的兴趣爱好，然后顺势诱导，把他们的兴趣引导到学习中来，学生才可能乐学、爱学、活学。也就是说，对知识的讲解和操作的演示要注意学生的兴趣，从学生最感兴趣的话题、事物切入，并顺势诱导、激其趣、励其志，教学才能引人入胜，学生才会兴趣盎然。例如，在学习“FoxPro数据库基本操作”时，我们可以不回避中学生的某些兴趣爱好，可事先收集（或要求学生收集）一些影视明星的档案数据，如姓名、性别、年龄、身高、体重、星座、入行时间、代表作等，然后要求学生按一定的要求，利用FoxPro数

8、据库功能进行建库、组织、统计所收集的数据。这样学生很快就能掌握FoxPro的操作方法，因为这些是他们有兴趣的数据。当然教师也需要做一些正面的引导。4、结合任务激励即