自主式学习研讨交流-《交响乐的魅力》

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1、交响乐的魅力山西省孝义市第九中学程庆华《交响乐的魅力》是湘教版八年级上册的一课。在教材中,该课安排在学生刚刚在课堂中接触到乐器的独奏和合奏,还未建立交响乐的概念这样一个时机。如何帮助学生通过欣赏，进一步巩固交响乐概念，真正区别开与民族乐的认识，从而准确、清晰的掌握交响乐的特点,是本课应把握的重点。为此，教学设计中采取了对比分析的方法，组织了课堂分组讨论等方法措施，充分调动学生自主学习的积极性，提高教学效果。课型：以学生自主学习为主的欣赏课教学内容:1、欣赏流行歌《不想长大》、民歌《兰花花》、交响曲《蓝

2、花花的故事》；2、对比分析；3、分组讨论，交流发言；4、课堂总结。教学准备：钢琴、录音机、投影机、光盘。教学目标：1、通过聆听作品蓝花花的故事了解交响乐。2、能记住并歌唱音乐的主题。重点与难点：重点是引导学生感受交响乐的魅力，体验作品的情绪；难点是调动学生积极参与分组讨论交响乐与民歌等音乐形式的区别,进而准确把握交响乐的特点。教学过程：1、课堂引入：播放S.H.E演唱的《不想长大》作为铺垫（剪切播放高潮部分，耗时1分45秒）。2、很高兴能和第十中学的同学们共同走进音乐课堂，今天老师将带领大家一起领略交

3、响乐的魅力。首先请同学们欣赏莫扎特《第四十交响曲》片段（剪切播放与不想长大高潮部分对应片段，耗时57秒）。3、大家有没有发现这两个曲子之间的联系呢？（提问，视情引导提问“有没有相同的旋律？”）其实《不想长大》这首歌部分借鉴了莫扎特《第四十交响曲》的旋律，一些流行音乐的创作常互相借鉴，包括交响乐的精华。因此，大家会发现很多古典的交响乐曲历久弥新，以其无穷的魅力感染着一代又一代人。下面，我们就走进交响乐的世界，一起领悟交响乐的魅力所在。4、那么什么是交响乐呢？大家看下面几幅演出的图片，分辨一下是不是交响乐

4、演出。（提问学生，主要由学生分析）第一幅——属于琵琶齐奏，使用的乐器类型和演奏形式都不属于交响乐；第二幅——扬琴独奏，只有一台乐器，也不是交响乐；第三幅——小合奏，乐器种类不全，也不是交响乐；第四幅——管弦乐队演奏，是交响乐；第五幅——中国交响乐团演出的情景。从上面的分析中，我们可以总结出交响乐的几个关键要素包括：（1）使用的乐器；（2）乐团的组成；（3）曲式。交响曲是由管弦乐队演奏的奏鸣曲，它通过种种音乐形象的呈现、对比和变化发展来揭示社会生活的矛盾冲突、人们的思想心理和情感体验，它是一种音响丰富、

5、色彩绚丽，富于表现力的大型管弦乐套曲。既然要达到音响丰富，色彩绚丽肯定一个或三五个乐器是达不到效果的，所以交响乐包括有弦乐，木管乐，铜管乐，打击乐器庞大家庭。5、下面咱们再一起去陕北了解民歌《兰花花》和由其改编的交响曲《蓝花花的故事》，注意它们要表达的内容，对比下它们各自的特点。（1）我们看着35页的歌词，边了解它的内容边欣赏民歌《兰花花》。（播放兰花花2分24秒）欣赏完了，我们以小组讨论一下它们写的什么内容？（讨论约5分钟，完毕后提问）好！通过以上的欣赏，我们可以看出这是一个悲剧性的故事。其实，这是

6、一首陕北流传的信天游，蓝花花是陕西固临县一位女子，长得美丽，渴望幸福，但却被迫嫁给当地姓周的地主——“猴老子”。歌曲以生动、有力的语言、热情的歌颂了这位封建时代的叛逆女性——兰花花，为追求幸福而不惜拼上了性命，坚决反抗封建礼教，大胆追求婚姻的勇敢精神。（2）接下来，欣赏交响曲《蓝花花的故事》。这是由北京交响乐团演奏的，大家打开课本第36页，欣赏时要着重注意它的结构，共有几部分、几段？每一段使用的乐器？每一段你感受到的情绪？你联想到的故事情节？还要对比民歌看交响乐效果怎么样？（全曲6分20秒）首先回答一

7、下交响乐效果怎么样？（气势浩大！表现力强！）现在我们分段欣赏，把答案写出来。（出示答案）你们跟老师的答案一样吗？引子——音乐沉重、流动、缓慢、预示故事的悲剧性；（预示着一个悲剧的故事）使用了乐器大提琴I——优美、轻柔、无力、略带伤感的情绪。音乐仿佛把我们带到蓝花花的家乡，来到了她的面前，蓝花花梳着长辫，一副淳朴天真，善良的美丽。使用了横笛、黑管II——音响强烈，由强至弱，逼婚，封建势力逼迫下，兰花花嫁给了地主；天有不测风云，命运的不幸降落在蓝花花头上，蓝花花被迫嫁给猴老子，但她不甘于封建势力的压迫，和

8、封建礼教斗争。使用了大提琴来表现。III——千般无奈万般恨，包含同情这位美丽的姑娘的悲惨命运。使用了乐器小提琴（蓝花花对美好生活的追求。）6、交响乐诠释了整个兰花花的故事，让我们现在唱响音乐的主题表示对她的赞美7、小结亲爱的同学们交响乐的魅力我们发现了吗？交响乐其实离我们的生活很近，希望通过今天的学习大家能喜欢上交响乐。