自主学习：散发《思想品德》魅力

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1、自主学习：散发《思想品德》魅力山东省莱丙市日庄镇院里中学266615一、什么是自主学习顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的異体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学牛.搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”二、自主学习的特点1.自立性。每个学习主体都是具有相对独立性的人，

2、学习是学习主体“自己的”事、“自己的”行为，是任何人不能代替、不可替代的。每个学习主体都具有自我独立的心理认知系统，学习是其对外界刺激信息独立分析、思考的结果，具有自己的独特方式和特殊意义。每个学习主体都其有求得自我独立的欲望，是其获得独立自主性的内在根据和动力。每个学习主体都兵有“天赋”的学习潜能和一定的独立能力，能够依靠自己解决学习过程中的“障碍”，从而获取知识。2.自为性。学习主体将学习纳入自己的生活结构之中，成为其生命活动中不可剥落的有机组成部分。学习自为性是独立性的体现和展开，它内含着学习的自我探索性

3、、自我选择性、自我建构性和自我创造性四个层面的结构关系。因此，自为学习木质上就是学习主体自我探索、自我选择、自我建构、自我创造知识的过程。自我探索往往基于好奇心。好奇心是人的天性，既产生学习需求，乂是一种学习动力。自我探索就是学习主体基于好奇心所引发的，对事物、环境、事件等的自我求知、索知的过程。它不仅表现在学习主体对事物、事件的直接认识上，而且也表现在对“文木”知识的学习上。文木知识是前人或作者对客观事物的认知，并非学习主体的直接认识。因此，对“文木”知识的学习，实际上也是探索性的学习。通过自我探索而求知、认

4、知，这是学习主体自为获取知识的方式之一。1.自律性。即学主体对自己学的自我约束性或规范性。它在认识域中表现为自觉地学习。自觉性是学主体的觉醒或醒悟性，对自己的学要求、0的、B标、行为、意义的一种充分觉醒。它规范、约束自己的学Al行为，促使自己的学习不断进取、持之以恒。它在行为域中则表现为主动和积极。主动性和积极性是自律性的外在表现。因此，自律学习也就是一种主动、积极的学习。三、思想品德课促使学生自主学习的五方式在教学过程中，教师可根据教学的需要和学生的实际情况，创设各种学生自主学习的形式，形成学生自主学4的课堂

5、氛围，为学生发挥创新精神创造条件，达成课堂教学呈现更开放、更富有生机与活力的局面。我在多年的思想品德教学实践中，深深体会到以下几种促使学生自主学习的方式，效果很好。1.课前搜索。讲授新课之前，教师可以先布置学生围绕即将学的课本知识，利用课余吋间，通过查阅报刊、图书、互联网等方式，搜索、掌握一定的相关事例、数据、图文等材料，为学生在课堂上熟悉、理解教学内容做好准备。如教学“有朋自远方来”前，我拟定了在课堂上举行一次“民族知识大比拼”活动的计划，让学生利用课余时间收集各少数民族的相关知识。学生通过浏览互联网等方式搜

6、集了大量生动有趣的少数民族风俗和风情，竞相在课堂上展示，整个课堂教学取得了事半功倍的教学效果。2.游戏娱乐。游戏是人的天性爱好，通过游戏，可以在愉快的体验中培养学生的一定参与意识和道德实践能力。如在讲授《法律护我健康成长》时，我组织了一场擂台赛。将全班学生四小组分成红、黄、蓝、绿四个方阵：红色——家庭保护队，黄色——学校保护队，蓝色——社会保护队，绿色——司法保护队。让各队学生阐述各种保护的重要性，并列举社会存在的不良现象加以证实。整个过程井井有条，学生的思维也异常活跃。1.音乐感动。前苏联著名现代教育家苏霍姆

7、林斯基曾经说过：“在影响青少年心灵的手段中，音乐占据着重要的位置，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”如在讲完《相亲相爱一家人》一课后，我在小结中说道：“为了感谢父母对我们的养育之恩，我提议将时下一首流行的网络歌曲——《天下父母心》送给我们的父母。”很多学生是带着感情欣赏完这首歌的，真正达到了让学生心灵上冇那么一点触动、情绪上冇那么一点感染、情感上有那么一点体验的效果。2.设疑导思。“学起于思，思源于疑”，问题是思维活动的起点和动力。在教学中，教师结合教学内容，创设适当的问题情境

8、,可以对学生起到启其心扉、促其思维的作用。如在《走创新之路》一课新课导入吋，我首先投影了以下一段材料：近年来，我国电子产业发展迅速，但在发展冋吋还存在高产值低附加值的经济现象，如一些企业生产的DVD产品，出厂价格35美元，但外国知识产权就占去了13美元，生产成本21美元，企业得到的利润仅为1美元；一只价格75美元的MP3,外国知识产权就占去了21.5美元，生产成本52美元，企业得到利润