教育过度的经济学分析及实证研究

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1、浙江大学硕士学位论文教育过度的经济学分析及实证研究姓名：逯岩申请学位级别：硕士专业：劳动经济学指导教师：姚先国20060601浙江大学硕士学位论文教育过度的经济学分析及实证研究摘要教育过度理论的发展始于20世纪70年代后美国出现教育收益率下降、大学生在工作中难以学以致用的现象，之后“教育过度”也被用于描述知识和技能超出工作所需的劳动者。教育过度理论肯定教育对提高个人收入和促进社会发展的积极作用，同时提出教育．工作匹配水平也会对教育价值的实现产生影响，这是对人力资本理论的补充和拓展。本文借鉴教育过度理论分析了我国近年来出现的大学毕业生就业难现象，并引入技工短缺问题，对两种

2、现象进行对比分析。通过理论梳理和对我国劳动力市场背景及运行过程的深入研究，作者认为，以大学生就业难为特征的教育过度和以技工短缺为特征的教育不足并存的现象不是对教育作用的否定，而是表明教育作用的发挥机制存在障碍。研究指出我国教育过度现象产生的原因主要有三点：第一，高等教育大众化进程中忽视了各级教育的均衡发展；第二，工业化发展阶段对职业技术型人才有大量的需求，但我国职业教育发展落后；第三，劳动力市场分割的痼疾增加了教育过度现象在大中城市的蔓延。这种基于投入不足、资源配置欠合理前提下的结构型教育过度导致了教育资源和人才的浪费，降低了个人和社会的福利水平。解决这一问题需要增加国

3、家对教育的财政支出并调整教育支出在各类教育问的分配比例：通过逐步消除劳动力市场分割、鼓励毕业生全国就业等措施影响个体的教育投资决策，避免教育过度造成的教育支出浪费与效率损失。在实证研究中，对国家统计局城市社会经济调查队2002年“中国城镇住户调查”数据进行分析，FGLS回归结果显示：相同学历下，工作水平的差异使得教育过度者的收入低于教育适度者5个百分点，教育过度降低了个人的教育收益率。关键词：结构型教育过度大学毕业生就业难技工短缺教育一工作不匹配FGLS回归浙江大学硕士学位论文教育过度的经济学分析及实证研究AbstractOvereducationtheorywaspu

4、tforwardonthebackgroundoftherateofreturntoschoolinghaddeclinedandtheskillofworkerswasunderutilizedinAmericanin1970s．TheconceptofovereducationindicatestheperSon’Seducationallevelishi曲erthantherequirementofthejob．Thistheoryadvancesthetheoriesofhumancapitalbypayingattentiontotheeffectsofski

5、ll．mismatchonthevalueofeducation．Thispaperusestheovereducationtheorytoanalyzetheproblemofgraduates’difficultyinjob—searchandtriestocombineitwiththeshortageofskilledworker．BasingontheovereducationtheoryandtheresearchaboutthelabormarketinChina．ourresearchshowstheexistingofgraduates’difficu

6、ltyinjob—searchandthescarcityofskilledworkermeansthere’resomedrawbacksinthemechanismofeducationoperation，butdoesn’tnegatethevalueofeducation．Thereasonsthattheinconsistencyphenomenacameintobeingarethreefactsasfollows．T11efirstoneistheprocessofpopularizingChina’Stertiaryeducationdoesn’tkee

7、ppacewiththedevelopmentofelementaryeducmionandsecondaryeducation．Thesecondoneisthe1abormarketneedsmoreskilledWOrkersinthephaseofindustrializationdeveloping，butthevocationaleducationfallsbehind．Thelastoneisthesegmentoflabormarketinducesthegraduateswouldratherbeunemployedin