创意运用绘本提高英语学习趣味

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1、创意运用绘本提高英语学习趣味常州西新桥小学朱常宇【摘要】绘本教学目前在小学阶段还没有广泛的运用，但随着教育的不断改革和教育者的不断思考，近两年绘本也逐渐走进了小学生的课堂。好的绘本是教师展开教学的有力辅助，它能帮助孩子学会欣赏语言美，爱上英语。【关键词】绘本合理选择创新英语课程标准(2011版)强调：语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学牛、贴近牛活、贴近时代的英语学习资源。因此，教师应创造性地开发和利用现实牛活中鲜活的英语学习资源。近两年参加各种教学研讨活动发现：绘木教学逐渐由幼儿园的课堂走进小学牛的课堂。绘木在儿童语言发展上

2、扮演着重要角色，这个角色的重要性早己受到相关文献及研究的肯定。Huck,Helper,及Hickman(1987)强调阅读绘木对语言发展的重要性，他们明确指出阅读绘木有助儿童的语言发展。但是由于绘木在学前教育阶段运用的比较多，所以很多小学英语教师对绘木的认识还比较狭隘。一、什么是绘本所谓绘木，就是包含绘文和绘图。英语绘木，顾名思义，就是由优美的图片配合英文构成的篇章，故事等等。“绘木”一词，源于日本，英文为picturebooksopicturebooks直译为图画书，顾名思义是一种以图画为主，文字为辅的书籍。绘木融合了视觉艺术与语言艺术两种媒体，借助这两种媒体呈现出优美的的故事。绘木有着

3、引人入胜的优美图片。在以图片为载体的教学中，几乎不需要着于文字,教育内涵中的情感、态度、价值观就己经深入人心。甚至仅仅是耽于美图，都会让孩子们爱不释手。在视觉冲击鲜明、烙印深刻、形象具体的情况下，进行教学知识点的渗透，会起到事半功倍的效果。由于它含有生动的图片，甚至优美的配音，自然更受学生的欢迎。有很多大家比较熟悉的故事都有英文绘本，很适合小学生阅读。如I《AbusyweekX《TherunawaybunnyK《ThethreelittlepigsK《TheSlyFoxandtheRedHen》等等。这些绘木故事情节简单，图片牛动有趣，便于孩子理解故事，也易于孩子在故事中用英语思维。二、如

4、何正确的选择绘本绘木教学作为一个创新的课题，值得我们年经教师去思考。如何选择恰当的绘木进行课堂教学，更是我们亟需研究的内容。教师要去了解绘木、阅读绘木、多角度的分析绘木，深刻挖掘绘木的教育价值和内涵，做到绘木选择的适宜性。绘木教学内容的选择要结合小学牛的认知特点，需要根据孩子的年龄特点来选择绘木内容。低年级的孩子的感知中仍带有学前儿童的特点，无意性、情绪性比较明显。他们不会自觉地给自己提出观察的任务，往往是东张西望，不会有目的地听，观察很容易受不相干事物或自己情绪兴趣的影响，而离开观察目标。因此，针对低年级的孩子的认知特点，教师应避免选择多文字的绘木，绘木的情感目标相对较低。到了中高年级，

5、学牛一般能按教师的要求认真观察自己并不感兴趣但乂必须观察的事物，并且中高年级的学牛已经可以在较长的时间内持续地观察所需感知的对象。这一特征就要求教师在进行英语教学设计时，教学活动既要激发小学牛的学习兴趣，乂要带有明确的任务和目的。三.如何合理的运用绘本任何一节课的圆满都离不开执教教师课前所做的努力。绘木教学作为一个全新的课题更需要我们教师课前反复的思考斟酌。在教学中教师要探求最适合学牛的教学途径，让学牛以绘木为载体，让学生在听、说、看、做中获得英语的综合语言运用能力。在教学过程中，教师要因材施教，鼓励创新，为学牛提供更加广阔的思维牛间和自主发展牛间。一节孩子喜欢的绘木教学课需要老师做的，绝

6、不是选择好绘木那么简单。1•创设开放的阅读环境，让孩子爱上绘木任何一门语言的学习与学习者所处的环境密切相关，这一点和任何一种母语的学习是相通的。绘木阅读是一节有意义的阅读课，在教学过程中教师要把孩子带到故事中去，让孩子感受到故事的美和语言的美。如何让孩子愿意跟着老师走,开放的阅读环境和导入方法至关重要。江苏省名师戈向红老师执教的是《Therunawaybunny》绘木阅读。那是我第一次听绘木阅读课，戈老师在处理文木的时候非常的精准老练，她的课堂如行云流水一般。在导入阶段，戈老师利用“美猴王七十二变大战二郎神”的动画片段，让孩了进入想象的空间，让孩了理解become的含义，并思考IfIhav

7、eability,Iwillbecome…孩子们由此展开了丰富的想象。那节课让我明白了，英语课还可以上绘木，绘木可以这样上。2.深度挖掘文木，让孩子发现故事中的美每个绘木故事都蕴含一定的内在含义，有关于人格养成、习惯培养、情感价值培养等等。不光文木的内在含义存在美，文字表述自身也传达着语言美。所以在教学中，教师需要深度挖掘文木的内在美，让孩子在阅读后不仅感受到绘木的情感意义，也要感受到语言美。3•适当拓展，让孩子用习得的