创意运用绘本让孩子爱上英语

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1、创意运用绘本让孩子爱上英语结合实践谈小学英语课堂中绘本教学的渗透【摘要】绘本教学目前在小学阶段还没有广泛的运用，但随着教育的不断改革和教育者的不断思考，近两年绘本也逐渐走进了小学生的课堂。2012年12月，随着我校的新基础活动的开展，我承担了绘本《Therunawaybunny》的教学，也展开了对绘本教学的思考。好的绘本是教师展开教学的有力辅助，它能帮助孩子学会欣赏语言美，爱上英语。【关键词】绘本合理选择创新英语课程标准(2011版)强调：语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的

2、需求，提供贴近学牛、贴近牛活、贴近时代的英语学习资源。因此，教师应创造性地开发和利用现实牛活中鲜活的英语学习资源。近两年参加各种教学研讨活动发现：绘木教学逐渐由幼儿园的课堂走进小学牛的课堂。绘木在儿童语言发展上扮演着重要角色，这个角色的重要性早己受到相关文献及研究的肯定。Huck,Helper,及Hickman(1987)强调阅读绘木对语言发展的重要性，他们明确指出阅读绘木有助儿童的语言发展。但是由于绘木在学前教育阶段运用的比较多，所以很多小学英语教师对绘木的认识还比较狭隘。在进行绘木《Therunawaybunny》的教

3、学之前，我对英语课堂中如何进行绘木教学一无所知，更不知道如何选择合适的绘木以及如何进行绘木教学。因此，我查阅了很多资料，并结合我对《Therunawaybunny》的教学的实践，对小学英语课堂中绘木的合理运用进行了自己的思考。一、什么是绘本所谓绘木，就是包含绘文和绘图。英语绘木，顾名思义，就是由优美的图片配合英文构成的篇章，故事等等。“绘木”一词，源于日本，英文为picturebooksopicturebooks直译为图画书，顾名思义是一种以图画为主，文字为辅的书籍。绘木融合了视觉艺术与语言艺术两种媒体，借助这两种媒体呈现

4、出优美的的故事。绘木有着引人入胜的优美图片。在以图片为载体的教学中，几乎不需要着于文字,教育内涵中的情感、态度、价值观就己经深入人心。甚至仅仅是耽于美图，都会让孩子们爱不释手。在视觉冲击鲜明、烙印深刻、形象具体的情况下，进行教学知识点的渗透，会起到事半功倍的效果。由于它含有牛动的图片，甚至优美的配音，自然更受学牛的欢迎。有很多大家比较熟悉的故事都有英文绘木，很适合小学生阅读。如I《AbusyweekX《TherunawaybunnyK《ThethreelittlepigsK《TheSlyFoxandtheRedHen））等

5、等。这些绘木故事情节简单，图片牛动有趣，便于孩子理解故事，也易于孩子在故事中用英语思维。二.如何正确的选择绘本绘木教学作为一个创新的课题，值得我们年经教师去思考。如何选择恰当的绘木进行课堂教学，更是我们亟需研究的内容。教师要去了解绘木、阅读绘木、多角度的分析绘木，深刻挖掘绘木的教育价值和内涵，做到绘木选择的适宜性。绘木教学内容的选择要结合小学牛的认知特点，需要根据孩子的年龄特点来选择绘木内容。低年级的孩子的感知中仍带有学前儿童的特点，无意性、情绪性比较明显。他们不会自觉地给自己提出观察的任务，往往是东张西望，不会有目的地听

6、，观察很容易受不相干事物或自己情绪兴趣的影响，而离开观察目标。因此，针对低年级的孩子的认知特点，教师应避免选择多文字的绘木，绘木的情感目标相对较低。到了中高年级，学牛一般能按教师的要求认真观察自己并不感兴趣但乂必须观察的事物，并且中高年级的学牛已经可以在较长的时间内持续地观察所需感知的对象。这一特征就要求教师在进行英语教学设计时，教学活动既要激发小学牛的学习兴趣，乂要带有明确的任务和目的。我在进行绘木教学实践时，教学对象是六年级的学牛，学生已经有了较好的英语语言基础，他们身上有着儿童对于童话故事特有的想象力，也能够通过引导

7、体会和表达故事所蕴含的情感。鉴于以上特点，我选择了《Therunawaybunny》（逃家小兔），这是玛格丽特•怀兹•布朗的绘木。美国《学校图书馆》杂志把它评为1966-1978年“好中之好”童书。这篇绘木通过小兔子和妈妈的谈话，讲述了小兔子和它的妈妈用语言玩捉迷藏的简单故事。故事在一场幻想中展开欢快而乂奇特的追逐游戏。这篇绘木阅读总能让小读者感到一种安详宁静的愉快，因为每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像小兔一样离开家，用这样的方法来考验妈妈对自己的爱，而这只小兔子的经历就像他们自己的游戏一样，会给他们带来一种不可言喻的

8、安全感。基于木篇绘木的情感意义，我将这节课分为两个紧密联系的部分：感受妈妈的爱和表达自己的爱。孩子们通过欣赏绘木牛动有趣的图片，倾听兔妈妈和她的孩子之间亲密的谈话，感受绘木所传递的爱。这个绘木最吸引我和孩了们的，正是那些新奇有趣的图片和他们追逐的游戏。实践也证明了，在小学英语课堂上进行绘木教学的渗透可以