《白鹅教案设计》doc版

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1、《13 白鹅》教案设计第一课时教学目标：1、认读生字、词语。能掌握重点字词读音和结构。2、有感情的朗读课文，摘录积累好词佳句。3、抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会作者运用对比、拟人、比喻、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学过程:课前谈话：（学生背诵古诗。）我们好久没到阶梯教室上课了！今天我想考考你们！谁会背关于“鹅”的古诗？（

2、骆宾王的《咏鹅》鹅,鹅,鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。）这首诗是唐朝诗人骆宾王7岁时作的。此时展现在你眼前的是一幅怎样的画面？ 上课！一、导入新课：出示鹅的图片。师：现在老师给你们看一幅当代著名画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后，你想说些什么？（学生汇报） （你观察得很仔细；你的语言很生动；你不仅会观察还会用语言表达，真棒！）是呀！这位画家不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。这节课我们就来学习13课《白鹅》（教师板书课题）。齐读课题。   

3、                                                                                                                         二、初读课文。师：下面请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通每个句子。标出自然段，边读边想：这是一只怎样的白鹅？（学生自由读课文）反馈：字、词（多音字）读法、写法。通过初读课文你觉得：这是一只（    ）的白鹅？（学生汇报）过渡:看来这真是一只不一般的鹅。同学们

4、看课文是从哪些方面写出白鹅高傲的特点？ 理清文章脉络、板书。请你再快速浏览一遍课文，想想哪个自然段写了白鹅的叫声？哪个自然段写了白鹅的步态？哪个自然段写了白鹅的吃相？（叫声：第3自然段　　步态：第4自然段　　吃相：第5-7自然段）三、细读课文。（一）学习课文一自然段。 师：大家默读课文第一自然段找出中心句。学生默读汇报。（好一个高傲的动物！）师：很准确，整篇文章都是围绕这句话来写的,那你现在对“高傲”这个词语有哪些不同的理解。在这段中从哪里看出鹅的高傲？（姿态）（指名读：伸长脖颈、左顾右盼）师：左顾右

5、盼什么样？谁来示范？师：作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹好一个高傲的动物.让我们和作者一起发出这样的赞叹（学生齐读这句话）。从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱； （二）学习课文二自然段。除了姿态，还有哪些地方表现出鹅的高傲？（叫声、步态、吃相）（板书）整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。师：哪个段落进行了概括谁给大家读一下。（指名读课文的第二自然

6、段）大家默读第2自然段，体会一下这一段在文章中的作用。整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。“更”字的意义（承上启示下，总结下文。）（二）学习课文三自然段。(1)、学习“叫声”部分。 课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。大家学习的很认真，现在我们来看看课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？谁能给大家读一读。（指名读课文）你认为哪个词句写得好，好在哪？★    

7、 找到一个能表现白鹅叫声特点的词，（厉声叫嚣）从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？你来读读这句话，看看你想怎么读？你的感受真好，其他同学想怎么读？★你强调厉声叫嚣，引吭大叫引吭大叫是什么样的叫独特的体验，非常好。谢谢你。现在谁还想通过你的朗读把鹅的高傲读出来。好一起读。真够傲的。所以作者说好一个-----高傲的动物！（齐读）  ★“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；★从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。如果鹅会说话，它会说什么？

8、★指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。 ．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。（四）学习课文四自然段。 （学习“步态”部分。）过渡：那作者说“鹅的步态更是傲慢”，齐读课文第4自然段，作者用什么方法？写出