《白鹅》读写结合教案设计

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1、《白鹅》读写结合教案年级：四年级一、复习导入：1.今天我们继续学习这篇课文，请大家齐读课题：第13课白鹅。2.通过上节课的学习，作者从哪几个方面介绍了白鹅高傲的特点?1.我们领教了白鹅独特的叫声，看到它从容傲慢的步态，这节课我们就來看看它吃起饭来是如何的与众不同？2.通过上节课的学习，我们知道描写白鹅吃相的是5-7自然段。请同学们自由快速朗读5-7自然段，边读边思考，哪几个词最能总结白鹅吃饭的特点？（预设：三眼一板、一丝不苟）（板书：特点、三眼一板、一丝不苟）3.三眼一板是什么意思？请同学们结合上下文理解。4.结合同学们的解释：三眼一板是形容一个人说话、做事有分寸，有条理。在这里指

2、的是白鹅吃饭非常有规律，7k恒不变地坚持一种顺序。5.那么白鹅吃饭时的三眼一板和一丝不苟体现在哪里？请同学们再次默读第5-7自然段。（预设：先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。）6.这两句话都写了白鹅吃饭的什么？（过程/顺序）三、学习按顺序描写活动的过程1.作者用了哪三个词语把白鹅吃饭的顺序连接起来？（先、再、然后）2.这几个词就是我们通常表示活动先后顺序的连接词。（板书：连接词）3.像这样的连接词还有哪些？（然后、接着、最后、之前、之后、首先、其次、结果等等。）4

3、.作者在连接词的帮助下详细描写了口鹅吃饭的过程。其实有很多小动物吃东西的时候也很有趣。你观察过哪些动物吃东西的样子？它们是怎么吃的？请用上连接词说一说。5.运用这些表示顺序的连接词，可以帮助我们把事情发生的经过描写得更有条理、更详细。卩q、学习明贬实褒的写法1.我们在吃饭的时候是怎么舒服怎么吃，但是这只白鹅这样的三眼一板，一丝不苟地遵循永恒的规律的吃法给作者什么样的感受？（预设：鹅的吃饭，常常使我们发笑。）2.在这里你认为发笑是什么意思？（预设：嘲笑、搞笑、有意思、可笑、哭笑不得）3.作者笔下的白鹅执着得令作者发笑，你认为作者喜欢白鹅吗？（预设1:喜欢）如果作者喜欢白鹅，那么明明我

4、们看到的都是写白鹅不好的地方，这又怎么理解呢？（预设：作者表而上写白鹅不好的地方，实际上他还是很喜欢这只鹅的。）（预设2：不喜欢）你从哪些地方看出来的呢？说不好的话，就是真的不喜欢它吗？（教师可以举生活屮的例子去印证。）4.其实这就是作者的一种独特的表达方式，看上去好像一直在说一些不好的话，但却是用说反话的形式表达对白鹅的喜爱或宠爱。像这样的表达方法，它有一个名字，叫做明贬实褒。5.其实不只是这一句，整篇文章中，作者在很多地方都使用了明贬实褒的表达方法表达对白鹅的喜爱。同学们找一找。（预设1：好一个高傲的动物。）看到这句话你有什么感受？请带着这样的感受读一读这句话。可以说全文都是围

5、绕着这句话来描写的。（全班读）（预设2：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗吠。）厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫的？你能学习一下吗？这样的声音你喜欢吗？这样的声音真让人不舒服，请你根据白鹅的这个特点读一读这句话，读出它声音的特点来。（预设3：鹅的步态，更是傲慢了。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角岀场。它常傲然地站着，看见人走过来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。）这样傲慢的鹅是怎么站的（怎么走的）？你來模仿一下？它傲慢到了一种什么程度？作者把它比喻成了谁？你有什么感受？（2）这样的一只鹅傲

6、慢得连人都不放在眼里，真是好一只高傲的鹅啊！带这样的特点请你读一读这句话。（预设4：鹅的吃饭，常常使我们发笑。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁伺候，像饭馆里的堂値一样。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。因此鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！）这句话给你什么感受？我们吃饭的时候都是自己吃，但这只鹅吃饭还需耍人去伺候它,这真是一只“高傲”的动物啊，不过就算如此，作者也愿意伺候它，让我们一起来读一读这句话，体会鹅的高傲。1.但是无论如何，不管这只鹅如何的傲慢，在作者的心里总是对它有满满的宠爱。现在让我们再次感受作者明贬实褒的表达方法，请大家根据白鹅的性格特点读一读这儿句话

7、。出示句子：好一个高傲的动物。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不相让，竟伸过颈子咬你一口。鹅的吃饭，常常使我们发笑。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。因此鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足。2.我们一起看看发生在生活中的例子，请大家运用明贬实褒的方法填一填。我家有只的小猫，每次都喜欢用爪子在墙壁上抓出一-条条印子，我总是生气地对它说：“”五、写作迁移现在请同学们选择一种你最喜欢的小动物描写它吃饭的过程，注意要在你写的片段作文里使用表示顺序的连接